Encuesta Nacional de Inclusión Financiera (ENIF) 2024

• Generar información a nivel nacional por tamaño de localidad y por sexo con respecto al acceso y uso de servicios financieros, entre los que destaca el porcentaje de la población con al menos un servicio financiero formal.
• Generar datos sobre el nivel de conocimiento de la población sobre temas financieros, ta­les como la inflación, cálculo del interés simple y compuesto, la portabilidad de nómina, el seguro de depósitos, entre otros.
• Identificar las necesidades de la población respecto del acceso y uso de los servicios finan­cieros en los ámbitos nacional, regional, urbano y rural y por sexo.
• Proveer información respecto a la frecuencia y comportamiento de uso referentes a los productos de ahorro, crédito, seguro, ahorro para el retiro, y sus canales de distribución.
• Conocer las características sociodemográficas básicas (sexo, edad, nivel de escolaridad, condición de actividad, nivel socioeconómico, hablantes indígenas, entre otras) de los usuarios de los productos y servicios financieros, así como aquellos que son beneficiarios de programas sociales, no son usuarios y quienes fueron usuarios, pero ya no lo son.
• Identificar las principales razones para no adquirir un producto o servicio financiero formal, y su baja utilización para aquellos que sí lo tienen. También entender las razones de las personas que dejaron de tener algún producto financiero, así como el conocimiento de la portabilidad de los productos financieros.
• Conocer la incidencia de ciertos comportamientos financieros de la población adulta, tales como: llevar un registro de los gastos, elaborar un presupuesto, ahorrar, manejar adecua­damente un crédito, comparar productos antes de adquirirlos, realizar aportaciones vo­luntarias a las Administradoras de Fondos para el Retiro (afores), utilizar medios de pago diferentes al efectivo, entre otros.
• Medir la incidencia de ciertos fraudes como la clonación y el robo de identidad.
• Contar con información para identificar la existencia de brechas de género con respecto a la toma de decisiones financieras sobre el dinero y los activos.
• Evaluar las actitudes financieras de las personas, tales como, comparar productos antes de adquirirlos, conocer su comportamiento de pagos, saber cómo piensan solventar su vejez y cómo hacen frente a sus emergencias económicas.
• Contar con la información necesaria para poder obtener el indicador de alfabetización fi­nanciera propuesto por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos / Estrategias Nacionales de Educación Financiera (oecd/infe, por sus siglas en inglés), el cual se compone de tres subíndices: conocimien­to financiero, comportamiento financiero y actitudes financieras, así como del índice de bienestar financiero.

Trienal.

0. Características de la vivienda.
1. Residentes y hogares en la vivienda.
2. Características sociodemográficas de las personas del hogar.
3. Características sociodemográficas de la persona elegida.
4. Actitudes, comportamientos, vulnerabilidad y bienestar financieros.
5. Ahorro informal y formal.
6. Crédito informal y formal.
7. Pagos.
8. Seguros.
9. Cuenta de ahorro para el retiro.
10. Uso de canales financieros.
11. Confianza y protección de personas usuarias de servicios financieros.
12. Capacidades financieras.
13. Toma de decisiones y propiedad de activos en el hogar.

• Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2017) G20/OECD INFE report on adult financial literacy in G20 countries, OECD.
• Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2018) OECD / INFE Toolkit for Measuring Financial Literacy and Financial Inclusion.
• De Olloqui, Fernando et. al. (2015), Inclusión financiera en América Latina y el Caribe, Banco Interamericano de Desarrollo.

• Gobierno de la República (2020). Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024, México: Gobierno de la República.
• Consejo Nacional de Inclusión Financiera (CONAIF)/Comité de Educación Financiera (CEF) (2020). Política Nacional de Inclusión Financiera, México.
• Comité de Educación Financiera (CEF) (2017). Estrategia Nacional de Educación Financiera, México.

• Nacional, tamaño de localidad y seis regiones.
• Localidades: de menos de 15 mil habitantes, y de 15 mil habitantes o más.
• Regiones:
  Noroeste: Baja California, Baja California Sur, Chihuahua, Durango, Sinaloa y Sonora.
  Noreste: Coahuila, Nuevo León, San Luis Potosí y Tamaulipas.
  Occidente y Bajío: Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Querétaro y Zacatecas.
  Ciudad de México.
  Centro Sur y Oriente: Estado de México, Hidalgo, Morelos, Puebla, Tlaxcala y Veracruz.
  Sur: Campeche, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán.