Red Nacional de Metadatos

La Red Nacional de Metadatos (RNM) es la herramienta implementada por el INEGI, como plataforma de difusión y consulta de los metadatos de los proyectos de información estadística básica; constituye un sistema de catalogación que permite a los usuarios realizar búsquedas y consultas generales sobre las operaciones estadísticas o específicas a nivel de variable de los proyectos estadísticos que han sido documentados de manera exhaustiva en la Iniciativa de Documentación de Datos (DDI, por sus siglas en inglés).

Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT) 2018

Mexico, 2018 - 2019

Secretaría de Salud Pública, Instituto Nacional de Salud Pública, Instituto Nacional de Estadística y Geografía

Creado el October 06, 2022 Última modificación October 06, 2022 Visitas a la página 378518 Descargar 3656 Sitio Web de la operación estadística Herramientas interactivas metadata DDI/XML JSON

Materiales de Referencia

Cuestionarios

Cuestionario del Hogar

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Autor	Instituto Nacional de Salud Pública I.N.S.P. Instituto Nacional de Estadística y Geografía I.N.E.G.I.
Descripción	OBJETIVO DEL CUESTIONARIO DE HOGAR - Caracterizar a los hogares e individuos, con relación al perfil demográfico y socioeconómico, así como estimar la cobertura de los diferentes proveedores de servicios de salud. - Identificar de forma general el estado de salud, así como el acceso a los servicios de salud. El cuestionario se divide en siete secciones y su objetivo es conocer las características demográficas y económicas de los hogares tales como educación, salud, condición laboral, gastos, consumo, transferencias, entre otros. 2.4.1 Cuestionarios a nivel de hogar Son tres los instrumentos que recaban información por hogar y se aplican a un informante adecuado de 18 o más años de edad (jefe o jefa del hogar, su cónyuge o un integrante que cumpla con la edad), que resida en la vivienda y conozca la información de sus integrantes. 1) Cuestionario del hogar Este instrumento se aplica en cuanto se tiene la certeza de que es un informante adecuado el que acepta la entrevista. Incluye 90 preguntas, mismas que se agrupan en siete secciones o temas: I. Características de la vivienda (25) II. Identificación de hogares (9) III. Características sociodemográficas (28) IV. Situación de salud y utilización de servicios de salud (16) V. Transferencias institucionales (5 preguntas, considerando 18 programas) VI. Otras características del hogar (1) VII. Gastos en el hogar (6) Este cuestionario, en su versión impresa (o en papel), incluye una página donde se identifican los informantes del hogar que resultan seleccionados para responder, así como los diferentes instrumentos con temática de salud que le aplican, según la edad o situación de la persona.
Tabla de contenidos	SECCIÓN I. CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA (APLICA SOLO AL HOGAR INICIAL) SECCIÓN II. IDENTIFICACIÓN DE HOGARES SECCIÓN III. CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS SECCIÓN IV. SITUACIÓN DE SALUD Y UTILIZACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD SECCIÓN V. TRANSFERENCIAS INSTITUCIONALES SECCIÓN VI. OTRAS CARACTERÍSTICAS DEL HOGAR SECCIÓN VII. GASTOS EN EL HOGAR IDENTIFICACIÓN DE SELECCIONADOS EN EL HOGAR (SOLO PARA APLICACIÓN DE CUESTIONARIO EN PAPEL)
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Cuestionario de programa de ayuda alimentaria

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Descripción	Objetivo: Conocer la cobertura de los principales programas sociales de nutrición y distribución de alimentos que operan en el país. Características del instrumento: • Cuestionario compuesto por 22 preguntas con respuestas de opción múltiple y dicotómicas (sí, no). La mayoría de las preguntas cuentan con la opción de respuesta "No sabe", la cual podrá ser seleccionada cuando el sujeto de estudio no desee responder, desconoce la respuesta o no está seguro de la información que nos proporciona. Adicionalmente algunas preguntas cuentan con la opción "Otro" la cual podrá ser seleccionada en caso de que la persona entrevistada mencione un tipo de apoyo que no esté registrado en las opciones, en cuyo caso deberá especificar el tipo de apoyo que recibe. • Hay algunas preguntas que se refieren a un grupo de población específico como los menores de cinco años, mujeres en edad reproductiva, adultos mayores, etc. Por lo tanto cada bloque de preguntas se hará para los integrantes de la familia que cumplan con esa condición. Por ejemplo, la suplementación con vitamina A, sólo se preguntará para los menores de cinco años ya que esta acción está dirigida a ese grupo de edad. Una vez terminado el bloque, comenzará nuevamente especificando el nombre de otro integrante de la familia. Cuestionario de programas de ayuda alimentaria Este instrumento de captación contiene 22 preguntas, considerando 17 programas de apoyo, que van dirigidos a diversos grupos de edad y población: Todos los integrantes: 1. Despensa de alimentos o apoyos alimentarios del DIF 2. Comedores comunitarios (DIF o Sedesol) 3. Apoyo de Prospera, Programa de Inclusión Social (antes Oportunidades) 4. Leche Liconsa 5. Apoyo de Organizaciones No Gubernamentales (ONG y tipo de apoyo) Personas de 0 a 5 años: 6. Suplementos de Vitamina A (y programa o institución que entrega) Personas de 1 a 6 años: 7. Estancia infantil de Sedesol para madres trabajadoras Personas de 0 a 12 y mujeres de 12 a 49 años: 8. Suplementos con hierro (y programa o institución que entrega) Mujeres de 12 a 49 años: 9. Ácido fólico (y programa o institución que entrega) Personas de 3 a 20 años: 10. Desayunos escolares del DIF Personas de 6 a 20 años: 11. Servicio de alimentos del programa Escuelas de Tiempo Completo de la SEP 12. Apoyo alimentario de albergues escolares indígenas Personas de 16 años o más: 13. Programa de Atención a Jornaleros Agrícolas 14. Programa de Empleo Temporal Personas de 18 años o más: 15. Capacitación para implementación de huertos familiares 16. Capacitación o apoyo económico para implementar proyectos productivos Personas de 60 años o más: 17. Apoyo monetario para alimentación/nutrición de adultos mayores (y programa o institución que entrega)
Tabla de contenidos	2) Cuestionario de programas de ayuda alimentaria Este instrumento de captación contiene 22 preguntas, considerando 17 programas de apoyo, que van dirigidos a diversos grupos de edad y población: Todos los integrantes: 1. Despensa de alimentos o apoyos alimentarios del DIF 2. Comedores comunitarios (DIF o Sedesol) 3. Apoyo de Prospera, Programa de Inclusión Social (antes Oportunidades) 4. Leche Liconsa 5. Apoyo de Organizaciones No Gubernamentales (ONG y tipo de apoyo) Personas de 0 a 5 años: 6. Suplementos de Vitamina A (y programa o institución que entrega) Personas de 1 a 6 años: 7. Estancia infantil de Sedesol para madres trabajadoras Personas de 0 a 12 y mujeres de 12 a 49 años: 8. Suplementos con hierro (y programa o institución que entrega) Mujeres de 12 a 49 años: 9. Ácido fólico (y programa o institución que entrega) Personas de 3 a 20 años: 10. Desayunos escolares del DIF Personas de 6 a 20 años: 11. Servicio de alimentos del programa Escuelas de Tiempo Completo de la SEP 12. Apoyo alimentario de albergues escolares indígenas Personas de 16 años o más: 13. Programa de Atención a Jornaleros Agrícolas 14. Programa de Empleo Temporal Personas de 18 años o más: 15. Capacitación para implementación de huertos familiares 16. Capacitación o apoyo económico para implementar proyectos productivos Personas de 60 años o más: 17. Apoyo monetario para alimentación/nutrición de adultos mayores (y programa o institución que entrega)
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Seguridad Alimentaria

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este cuestionario se aplica a la madre o persona encargada de la compra, preparación o administración de los alimentos en el hogar. Comprende 16 preguntas sobre la experiencia de los miembros del hogar relacionadas con preocupación, disminución en la cantidad o variedad de los alimentos que consumen, así como episodios de hambre, debido a la falta de dinero u otros recursos. Ocho preguntas están orientadas a captar la experiencia de los adultos del hogar y, el resto, se refiere a los integrantes menores de 18 años, si es que hubiere. El periodo de referencia, en todas las preguntas, son los últimos tres meses.
Tabla de contenidos	Seguridad alimentaria 16 preguntas 1. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez usted se preocupó de que los alimentos se acabaran en su hogar? 2 En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez en su hogar se quedaron sin alimentos? 3. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez en su hogar dejaron de tener una alimentación saludable, nutritiva, balanceada, equilibrada? 4. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez usted o algún adulto en su hogar tuvo una alimentación basada en poca variedad de alimentos?? 5. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez usted o algún adulto en su hogar dejó de desayunar, comer, almorzar o cenar? 6. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez usted o algún adulto en su hogar comió menos de lo que debía comer? 7. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez usted o algún adulto en su hogar sintió hambre pero no comió? 8. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez usted o algún adulto en su hogar solo comió una vez al día o dejó de comer todo un día? 9. ¿En su hogar viven personas menores de 18 años? 10. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez algún menor de 18 años en su hogar dejó de tener una alimentación saludable, nutritiva, balanceada, equilibrada? 11. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez algún menor de 18 años en su hogar tuvo una alimentación basada en poca variedad de alimentos? 12. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez algún menor de 18 años en su hogar dejó de desayunar, comer, almorzar o cenar? 13. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez algún menor de 18 años en su hogar comió menos de lo que debía? 14. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez tuvieron que disminuir la cantidad servida en las comidas a algún menor de 18 años en su hogar? 15. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez algún menor de 18 años en su hogar sintió hambre pero no comió? 16. En los últimos tres meses, por falta de dinero u otros recursos, ¿alguna vez algún menor de 18 años en su hogar solo comió una vez al día o dejó de comer todo un día?
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Salud Adultos (20 años o más)

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Éste es uno de los instrumentos más extensos diseñados para captar información sobre la salud de los adultos. Incluye en su interior varios cortes de edad y, aunque no todas las preguntas o secciones le aplican a la persona que se entrevista, en total, son 173 preguntas y 14 secciones. I. Sobrepeso y obesidad (10). Hombre o mujer de 20 años o más. II. Sintomatología depresiva (2). Hombre o mujer de 20 años o más. III. Diabetes mellitus (18). Hombre o mujer de 20 años o más. IV. Hipertensión arterial (10). Hombre o mujer de 20 años o más. V. Enfermedad cardiovascular (7). Hombre o mujer de 20 años o más. VI. Enfermedad renal, hipercolesterolemia y neuromuscular (11). Hombre o mujer de 20 años o más. VII. Antecedentes Heredo-familiares (5). Hombre o mujer de 20 años o más. VIII. Salud reproductiva (33). Aplican a hombre o mujer de 20 a 49 años (10); solo mujeres de 20 a 49 con vida sexual (5); solo mujeres con último hijo nacido vivo y sigue vivo (17); solo mujeres de 20 a 49 años (1). IX. Vacunación adultos y adultos mayores (25). Hombre o mujer de 20 a 59 años (13) y hombre o mujer de 60 años o más (12). X. Programas preventivos (7 preguntas para 11 pruebas). Hombre o mujer de 20 años o más. XI. Accidentes (8). Hombre o mujer de 20 años o más. XII. Ataque o violencia (10). Hombre o mujer de 20 años o más. XIII. Factores de riesgo (16). Hombre o mujer de 20 años o más. XIV. Funcionamiento (10). Hombre o mujer de 20 años o más.
Tabla de contenidos	SECCIÓN I. SOBREPESO Y OBESIDAD SECCIÓN II. SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA SECCIÓN III. DIABETES MELLITUS SECCIÓN IV. HIPERTENSIÓN ARTERIAL SECCIÓN V. ENFERMEDAD CARDIOVASCULAR SECCIÓN VI. ENFERMEDAD RENAL, HIPERCOLESTEROLEMIA Y NEUROMUSCULAR SECCIÓN VII. ANTECEDENTES HEREDO-FAMILIARES SECCIÓN VIII. SALUD REPRODUCTIVA SECCIÓN IX. VACUNACIÓN ADULTOS Y ADULTOS MAYORES SECCIÓN X. PROGRAMAS PREVENTIVOS SECCIÓN XI. ACCIDENTES SECCIÓN XII. ATAQUE O VIOLENCIA SECCIÓN XIII. FACTORES DE RIESGO SECCIÓN XIV. FUNCIONAMIENTO
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Etiquetado frontal de alimentos

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este cuestionario está conformado por 20 preguntas, mismas que se aplican al adulto seleccionado de 20 años o más. Las temáticas que se identifican son las siguientes: Conocimiento de calorías que debe consumir un adulto Conocimiento y revisión del etiquetado nutrimental de alimentos empacados y bebidas embotelladas Compra o elección de productos por información nutrimental en etiquetas Comprensión de la información nutrimental Utilidad de la etiqueta nutrimental Guías Diarias de Alimentación (GDA) versus el etiquetado frontal de advertencia
Tabla de contenidos	Etiquetado frontal de alimentos 20 preguntas 1. En promedio, ¿cuántas calorías considera usted que debe consumir una persona sana, de su misma edad y sexo, en un día? 2. ¿Usted sabe leer y escribir un recado? 3. ¿Usted sabe si los alimentos empacados y las bebidas embotelladas tienen información sobre su contenido nutrimental? 4. ¿Usted lee la información nutrimental de los alimentos empacados y las bebidas embotelladas que compra? 5_1. ¿Cuál es la etiqueta que usted lee? Etiqueta 1 5_2. ¿Cuál es la etiqueta que usted lee? Etiqueta 2 5_3. ¿Cuál es la etiqueta que usted lee? Etiqueta 3 5_4. ¿Cuál es la etiqueta que usted lee? Ninguno 5_5. ¿Cuál es la etiqueta que usted lee? No sabe / No responde 6. ¿Qué tan comprensible es la información nutricional en la etiqueta que se encuentra al frente de los empaques? 7. Cuando compra alimentos empacados y/o bebidas embotelladas, ¿con qué frecuencia elige un producto por la información de los empaques? (logotipos o leyendas de salud) 8. ¿Con qué frecuencia utiliza la etiqueta nutrimental que usted lee para saber si un producto es más saludable que otro? 9_1. ¿Con qué frecuencia piensa que el etiquetado GDA ayuda a las personas a elegir productos más saludables porque se entiende? 9_2. ¿Con qué frecuencia piensa que el etiquetado GDA ayuda a las personas a elegir productos más saludables porque es confiable? 9_3. ¿Con qué frecuencia piensa que el etiquetado GDA ayuda a las personas a elegir productos más saludables porque es demasiada información? 9_4. ¿Con qué frecuencia piensa que el etiquetado GDA ayuda a las personas a elegir productos más saludables porque le ayuda con la elección de compra? 10. En promedio, al momento de la compra, ¿cuánto tiempo destina para observar el etiquetado GDA de un alimento empacado o bebida embotellada? 11_1. Señale, ¿cuál de los siguientes componentes del empaque de un producto, usa o le ha servido para elegir los alimentos y bebidas que compra? Etiqueta1 11_2. Señale, ¿cuál de los siguientes componentes del empaque de un producto, usa o le ha servido para elegir los alimentos y bebidas que compra? Etiqueta2 11_3. Señale, ¿cuál de los siguientes componentes del empaque de un producto, usa o le ha servido para elegir los alimentos y bebidas que compra? Etiqueta3 11_4. Señale, ¿cuál de los siguientes componentes del empaque de un producto, usa o le ha servido para elegir los alimentos y bebidas que compra? Etiqueta4 11_5. Señale, ¿cuál de los siguientes componentes del empaque de un producto, usa o le ha servido para elegir los alimentos y bebidas que compra? Etiqueta5 11_6. Señale, ¿cuál de los siguientes componentes del empaque de un producto, usa o le ha servido para elegir los alimentos y bebidas que compra? Ninguno 11_7. Señale, ¿cuál de los siguientes componentes del empaque de un producto, usa o le ha servido para elegir los alimentos y bebidas que compra? No sabe / No responde 12. Tomando en cuenta la información de la etiqueta GDA, ¿podría decirme si para usted el producto es... 13. Viendo la etiqueta del producto, ¿considera que el contenido total de sodio es... 14. Me puede decir ¿cuánta energía proporciona en total el producto de la etiqueta? 15_1. ¿Por qué cree usted que hay personas que utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Por salud / enfermedad / nutrición 15_2. ¿Por qué cree usted que hay personas que utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Porque lleva una dieta o régimen de alimentación 15_3. ¿Por qué cree usted que hay personas que utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Porque le interesa conocer 15_4. ¿Por qué cree usted que hay personas que utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Porque están dirigidos a bebés, niños, embarazadas o adultos mayores 15_5. ¿Por qué cree usted que hay personas que utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Para revisar la calidad del producto 15_6. ¿Por qué cree usted que hay personas que utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Por elegir un producto específico (kosher, vegano, sin gluten, orgánico) 15_7. ¿Por qué cree usted que hay personas que utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Otra (especifica) 16_1. ¿Por qué cree usted que hay personas que no utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? No tiene tiempo 16_2. ¿Por qué cree usted que hay personas que no utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? No le interesa 16_3. ¿Por qué cree usted que hay personas que no utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? No le es visible 16_4. ¿Por qué cree usted que hay personas que no utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? No confía en ellas 16_5. ¿Por qué cree usted que hay personas que no utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? No le entienda / interpreta 16_6. ¿Por qué cree usted que hay personas que no utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? No las considera de utilidad 16_7. ¿Por qué cree usted que hay personas que no utilizan el etiquetado GDA de los alimentos empacados y bebidas embotelladas? Otra (especifica) 17_1. De acuerdo a la información que proporcionan las etiquetas A, B y C, le pido que me indique si el producto es: saludable, poco saludable o no saludable. Producto A 17_2. De acuerdo a la información que proporcionan las etiquetas A, B y C, le pido que me indique si el producto es: saludable, poco saludable o no saludable. Producto B 17_3. De acuerdo a la información que proporcionan las etiquetas A, B y C, le pido que me indique si el producto es: saludable, poco saludable o no saludable. Producto C 18_1. ¿A cuál de los elementos del etiquetado nutrimental GDA, le da (o daría) mayor importancia en la decisión de compra de los productos? Ordene del 1 al 5; el 1 es para el de mayor importancia y 5 para el de menor importancia. Energía (Kcal) 18_2. ¿A cuál de los elementos del etiquetado nutrimental GDA, le da (o daría) mayor importancia en la decisión de compra de los productos? Ordene del 1 al 5; el 1 es para el de mayor importancia y 5 para el de menor importancia. Sodio 18_3. ¿A cuál de los elementos del etiquetado nutrimental GDA, le da (o daría) mayor importancia en la decisión de compra de los productos? Ordene del 1 al 5; el 1 es para el de mayor importancia y 5 para el de menor importancia. Azúcares totales 18_4. ¿A cuál de los elementos del etiquetado nutrimental GDA, le da (o daría) mayor importancia en la decisión de compra de los productos? Ordene del 1 al 5; el 1 es para el de mayor importancia y 5 para el de menor importancia. Otras grasas 18_5. ¿A cuál de los elementos del etiquetado nutrimental GDA, le da (o daría) mayor importancia en la decisión de compra de los productos? Ordene del 1 al 5; el 1 es para el de mayor importancia y 5 para el de menor importancia. Grasas saturadas 18_6. ¿A cuál de los elementos del etiquetado nutrimental GDA, le da (o daría) mayor importancia en la decisión de compra de los productos? Ordene del 1 al 5; el 1 es para el de mayor importancia y 5 para el de menor importancia. No sabe / No responde 19_1. De acuerdo a la información que proporcionan las etiquetas A, B, C y D, le pido que me indique si el producto es: saludable, poco saludable o no saludable. Producto A 19_2. De acuerdo a la información que proporcionan las etiquetas A, B, C y D, le pido que me indique si el producto es: saludable, poco saludable o no saludable. Producto B 19_3. De acuerdo a la información que proporcionan las etiquetas A, B, C y D, le pido que me indique si el producto es: saludable, poco saludable o no saludable. Producto C 19_4. De acuerdo a la información que proporcionan las etiquetas A, B, C y D, le pido que me indique si el producto es: saludable, poco saludable o no saludable. Producto D 20. ¿Cuál de los siguientes tipos de etiquetado le ayudaría a las mamás y a los papás a elegir un producto más saludable para sus hijos?
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0 a 9 años

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este instrumento se diseñó para aplicarse a dos grupos de interés: a) preescolares de 0 a 4 años, y b) escolares de 5 a 9 años, por lo que si en la vivienda hay niños(as) de estas edades, se seleccionan a uno de cada grupo de edad. Quien responde las preguntas es la madre. Está conformado por 117 preguntas, que están organizadas en siete secciones, siendo algunas exclusivas para preescolares y, otras, para escolares: I. Indicadores positivos y factores de riesgo (4). Solo niños de 0 a 23 meses de edad. II. Vacunación niños y niñas (35). Para niños de 0 a 9 años y de 0 a 12 meses. III. Enfermedades diarreicas (18). Para niños de 0 a 4 años, de 0 a 23 meses, y de 2 años o más. IV. Infecciones respiratorias agudas (15). Para niños de 0 a 4 años. V. Accidentes (7). Para niños de 0 a 9 años. VI. Funcionamiento y discapacidad (36). Para niños de 2 a 4 años (14), y para niños de 5 a 9 años (22). VII. Violencia (2). Para niños de 5 a 9 años.
Tabla de contenidos	SECCIÓN I. INDICADORES POSITIVOS Y FACTORES DE RIESGO SECCIÓN II. VACUNACIÓN NIÑOS Y NIÑAS SECCIÓN III. ENFERMEDADES DIARREICAS SECCIÓN IV. INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS SECCIÓN V. ACCIDENTES SECCIÓN VI. FUNCIONAMIENTO Y DISCAPACIDAD SECCIÓN VII. VIOLENCIA
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Salud adolescentes (10 a 19 años)

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este cuestionario contiene 111 preguntas, las cuales están agrupadas en ocho secciones: I. Factores de riesgo (15). Hombre o mujer de 10 a 19 años. II. Infecciones de transmisión sexual y salud reproductiva (44). Aplican a hombre o mujer de 12 a 19 años (20); solo mujeres de 12 a 19 que tuvieron relaciones sexuales (5); solo mujeres con último hijo nacido vivo y sigue vivo (18); solo mujeres de 12 a 19 años (1). III. Vacunación (16). Hombre o mujer de 10 a 19 años. IV. Conductas alimentarias (1). Hombre o mujer de 10 a 19 años. V. Sintomatología depresiva (4). Hombre o mujer de 10 a 19 años. VI. Accidentes (8). Hombre o mujer de 10 a 19 años. VII. Ataque y violencia (21). Hombre o mujer de 10 a 19 años. VIII. Disciplina (2). Adolescentes de 10 a 14 años.
Tabla de contenidos	SECCIÓN I. FACTORES DE RIESGO SECCIÓN II. INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y SALUD REPRODUCTIVA SECCIÓN III. VACUNACIÓN SECCIÓN IV. CONDUCTAS ALIMENTARIAS SECCIÓN V. SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA SECCIÓN VI. ACCIDENTES SECCIÓN VII. ATAQUE Y VIOLENCIA SECCIÓN VIII. DISCIPLINA
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Actividad física en niños (10 a 14 años)

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este cuestionario se aplica a seleccionados que tengan la edad señalada. Como se puede observar, no es el mismo corte de edad de la población de estudio considerada en el Cuestionario de Salud de Adolescentes, ya que éste es hasta los 19 años, por lo que, dependiendo de la edad del seleccionado, se aplican las preguntas de este cuestionario o del otro de actividad física, que es para adolescentes y adultos de 15 a 69 años. Es un instrumento muy breve; contiene cinco preguntas, referidas a: Tiempo que pasa el niño (o adolescente) frente a una pantalla de televisión o computadora (entre semana y fin de semana) Participación en actividades físicas o deportivas Tipo de actividad física Actividad física en los últimos 7 días
Tabla de contenidos	Actividad física en niños (10 a 14 años) 5 preguntas 1. En un día entre semana, ¿cuántas horas de lunes a viernes pasas frente a una pantalla, viendo televisión (películas o DVD) o frente a la computadora? Incluye tiempo de la mañana, tarde y noche 2. En un día de fin de semana, ¿cuántas horas pasas frente a una pantalla, viendo televisión (películas o DVD) o frente a la computadora? Incluye tiempo de la mañana, tarde y noche 3. Durante los últimos 12 meses, ¿en cuántos equipos, deportes individuales o actividades físicas participaste a un nivel competitivo o con mucha frecuencia, como programas fuera de la escuela o equipos de la escuela? 4_1. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Artes marciales (karate, Tae Kwon do, jujitsu, etcétera) 4_2. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Badminton 4_3. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Bailar (ballet, jazz, etcétera) 4_4. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Básquetbol 4_5. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Béisbol o softbol 4_6. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Bicicleta 4_7. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Boxeo 4_8. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Caminar 4_9. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Correr 4_10. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Frontón 4_11. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Fútbol 4_12. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Gimnasia 4_13. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Natación 4_14. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Patinar o andar en patineta 4_15. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Ping pong 4_16. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Tenis 4_17. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Voleibol 4_18. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? Otra (especifica) 4_19. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? No responde 4_20. ¿Cuál(es) fueron la(s) actividad(es) física(s) en las que participaste? No sabe 5. En los últimos siete días, ¿cuántos días estuviste activo(a) durante al menos 60 minutos por día?
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Actividad física en adolescentes y adultos (15 a 69 años)

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este instrumento capta la actividad física que realizan los seleccionados, de entre 15 y 69 años edad; es decir, pueden ser adolescentes de 15 a 19 años o adultos de 20 a 69 años. Las 11 preguntas que se incluyen son sobre la temática siguiente: Actividad física vigorosa (AFV) durante los últimos 7 días: días que realizó la AFV, tiempo de AFV en un día o en el periodo señalado Actividad física moderada (AFM) durante los últimos 7 días: días que realizó la AFM, tiempo de AFM en un día o en el periodo señalado Actividad de caminar (AC) durante los últimos 7 días, por 10 minutos: días que caminó, tiempo de AC en un día o en el periodo señalado Inactividad física durante los últimos 7 días: tiempo que permaneció sentado(a) en un día o el miércoles pasado al día de la entrevista
Tabla de contenidos	ACTIVIDAD FÍSICA VIGOROSA ACTIVIDAD FÍSICA MODERADA 1. Durante los últimos siete días, ¿cuántos días realizó usted alguna actividad que requiera de un esfuerzo físico vigoroso? 2. Generalmente, ¿cuánto tiempo en total le tomó realizar actividad(es) física(s) vigorosa(s) en uno de esos días? Horas 3_1H. ¿Cuánto tiempo dedicó usted en los últimos siete días a hacer actividad(es) física(s) vigorosa(s)? Horas 3_1M. ¿Cuánto tiempo dedicó usted en los últimos siete días a hacer actividad(es) física(s) vigorosa(s)? Minutos 4. Durante los últimos siete días, ¿cuántos días realizó usted alguna actividad física moderada? 5. Generalmente, ¿cuánto tiempo en total le tomó realizar actividad(es) física(s) moderada(s) en uno de esos días? Horas 6_1H. ¿Cuánto tiempo dedicó usted en los últimos siete días a hacer actividad(es) física(s) moderada(s)? Horas 6_1M. ¿Cuánto tiempo dedicó usted en los últimos siete días a hacer actividad(es) física(s) moderada(s)? Minutos 7. Durante los últimos siete días, ¿cuántos días usted caminó por lo menos 10 minutos continuos? 8. Generalmente, ¿cuánto tiempo caminó usted en uno de esos días? Horas 9_1H. ¿Cuál es la cantidad total de tiempo que usted caminó en los últimos siete días? Horas 9_1M. ¿Cuál es la cantidad total de tiempo que usted caminó en los últimos siete días? Minutos 10. Durante los últimos siete días, ¿cuánto tiempo en total estuvo sentado(a) en uno de esos días de la semana? Horas 11. ¿Cuál es la cantidad total de tiempo que usted pasó sentado(a) el miércoles pasado? Horas - Minutos
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Utilizadores de servicios de salud

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este cuestionario se aplicó a uno o dos integrantes del hogar, dependiendo de cuántos hayan utilizado servicios de salud ambulatorios en las dos últimas semanas antes de la entrevista. En el 60% de los hogares se seleccionó un utilizador, y en el 40%, hasta dos utilizadores. Las personas seleccionadas para responder este cuestionario no necesariamente son las mismas que resultan elegidas para aplicarles los cuestionarios por grupo de edad. En el caso de resultar seleccionado un utilizador menor de edad (de 0 a 17 años), quien podía responder las preguntas era la madre, el padre o tutor, cuidador o adulto que contara con la información. Este instrumento está conformado por ocho secciones y un total de 47 preguntas: I. Utilización de servicios ambulatorios (3). II. Demanda satisfecha y no satisfecha (1). III. Prestador de servicios (7). IV. Accesibilidad y calidad (9). V. Medicamentos (6). VI. Uso de estudios de laboratorio y gabinete (6). VII. Satisfacción-Calidad de la atención (7). VIII. Atención habitual (8).
Tabla de contenidos	SECCIÓN I. UTILIZACIÓN DE SERVICIOS AMBULATORIOS SECCIÓN II. DEMANDA SATISFECHA Y NO SATISFECHA SECCIÓN III. PRESTADOR DE SERVICIOS SECCIÓN IV. ACCESIBILIDAD Y CALIDAD SECCIÓN V. MEDICAMENTOS SECCIÓN VI. USO DE ESTUDIOS DE LABORATORIO Y GABINETE SECCIÓN VII. SATISFACCIÓN-CALIDAD DE LA ATENCIÓN SECCIÓN VIII. ATENCIÓN HABITUAL
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Antropometría y tensión arterial

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	En este formato, se registran las medidas antropométricas básicas del integrante del hogar seleccionado, aunque dependiendo de su edad y situación física o biológica actual, se toman otro tipo de mediciones. Personas menores de 60 años Peso Longitud (menores de 24 meses) /Talla (de 2 a 59 años) Circunferencia de cintura (excepto mujeres embarazadas y que están dando pecho) Adultos de 60 años o más que puedan mantenerse de pie Peso Talla Adultos de 60 años o más con o sin amputaciones de extremidades superiores y que no caminan o permanecen sentados Talla sentado a partir de altura talón/rodilla Circunferencia de pantorrilla Adultos de 60 años o más con amputaciones de pierna Talla derivada de la hemienvergadura Circunferencia media del brazo Personas de 20 años o más Tensión arterial Además, se incluyeron preguntas para saber: Estado fisiológico de las mujeres de 12 a 49 años y Tiempo de embarazo Pérdida de peso reciente en adultos de 60 años o más que puedan mantenerse de pie Amputaciones de extremidades superiores o inferiores
Tabla de contenidos	PESO LONGITUD / TALLA ESTADO FISIOLÓGICO CIRCUNFERENCIA DE CITURA TENSIÓN ARTERIAL 1_1 Ahora voy a pesar a (NOMBRE). Kilos/Gramos 1_2 Ahora voy a pesar a (NOMBRE). Kilos/Gramos 2 Ropa 3 Resultado de la medición Resultado de la medición 4_1 Ahora voy a medir la estatura de (NOMBRE). Primera medición Centímetros/Milímetros 4_2 Ahora voy a medir la estatura de (NOMBRE). Segunda medición Centímetros/Milímetros 5 Resultado de la medición 6 ¿Usted está embarazada, está dando el pecho, está embarazada y está dando el pecho ? 7_1 ¿Cuántos meses tiene de embarazo? 8_1 Ahora voy a medir la cintura de (NOMBRE). Centímetros Primera medición 8_2 Ahora voy a medir la cintura de (NOMBRE). Centímetros Segunda medición 9 Resultado de la medición 10 ¿(NOMBRE) ha perdido peso recientemente (en los últimos tres meses)? 11 ¿(NOMBRE) tiene alguna amputación? 12_1 Ahora voy a pesar a (NOMBRE) Primera medición Kilos 12_2 Ahora voy a pesar a (NOMBRE) Segunda medición Kilos 13 Ropa 14 Resultado de la medición 15_1 Ahora voy a medir la estatura de (NOMBRE) Primera medición Centímetros 15_2 Ahora voy a medir la estatura de (NOMBRE) Segunda medición Centímetros P16 Resultado de la medición 17_1 Ahora voy a medir la distancia que hay entre la rodilla y su talón de (NOMBRE). Centímetros P18 Resultado de la medición 19_1 Ahora voy a medir la circunferencia de la pantorrilla de (NOMBRE). Centímetros P20 Resultado de la medición 21_1 Ahora voy a medir la cintura de (NOMBRE). Primera medición centímetros 21_2 Ahora voy a medir la cintura de (NOMBRE). Segunda medición centímetros P22 Resultado de la medición 23_1 Ahora voy a medir la distancia del pecho hacia la punta de su dedo medio de (NOMBRE). Centímetros P24 Resultado de la medición 25_1 Ahora voy a medir la circunferencia media del brazo de (NOMBRE). Centímetros P26 Resultado de la medición P27_1_1 Ahora voy a tomar la tensión arterial de (NOMBRE). Primera medición Sístole P27_1_2 Ahora voy a tomar la tensión arterial de (NOMBRE). Primera medición Diástole P27_2_1 Ahora voy a tomar la tensión arterial de (NOMBRE). Segunda medición Sístole P27_2_2 Ahora voy a tomar la tensión arterial de (NOMBRE). Segunda medición Diástole P28 Hora de toma de tensión arterial Hora:Minutos P29 Brazo en el que se realizó la medición de la tensión arterial P30 Resultado de la medición
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Formato de muestras sanguíneas

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Es un formato en el que se registraron los resultados de la toma de muestras de sangre capilar y/o venosa de los integrantes del hogar seleccionados. Considerando la edad de la persona seleccionada o su estado fisiológico, se determinó si se tomaba muestra capilar para hemoglobina y plomo, o bien, si se tomaba sangre venosa para micronutrimentos, glucosa, perfil de lípidos, insulina, creatinina, albúmina, hemoglobina glucosilada y hepatitis C. Personas de 1 año o más Hemoglobina por muestra capilar Personas de 1 a 4 años y de 20 años o más Sangre venosa para micronutrimentos o enfermedades crónicas Horas desde el último alimento Personas de 20 años o más Diagnóstico de diabetes o azúcar alta Personas de 1 a 4 años y mujeres embarazadas Plomo por muestra capilar Causa de valor elevado de plomo
Tabla de contenidos	Formato de muestras sanguíneas 10 preguntas
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Estudios de niveles de plomo en niños y mujeres embarazadas

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este cuestionario es complementario a la toma de muestra de sangre capilar para plomo que se hace a niños de 1 a 4 años y mujeres embarazadas. Contiene solo tres preguntas en una sección: I. Exposición a plomo: Consumo de alimentos preparados, almacenados o servidos en loza de barro vidriado con plomo; años en que los usó la última vez; frecuencia de consumo de alimentos preparados, almacenados o servidos en loza de barro vidriado con plomo.
Tabla de contenidos	SECCIÓN I. EXPOSICIÓN A PLOMO 1. Alguna vez en su vida, ¿ha comido alimentos que fueron preparados, almacenados o servidos en loza de barro vidriado? 2. Aproximadamente, ¿hace cuántos años fue la última vez que los usó? 3. En los últimos tres meses, ¿con qué frecuencia consumió alimentos que fueron preparados, almacenados o servidos en loza de barro vidriado?
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Lactancia materna y prácticas de alimentación complementaria

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Lactancia materna y prácticas de alimentación complementaria (0 a 36 meses) Es un instrumento que se aplicó a integrantes del hogar, de 0 a 36 meses de edad, que resultaron seleccionados. La madre o cuidador fue quien respondió las preguntas. Contiene en total 41 preguntas, y la temática es la siguiente: Inicio de lactancia materna Alimentos complementarios (primeros tres días de nacimiento) Tetadas de día y de noche Tiempo total de lactancia Razón de no lactancia Alimentación con fórmula infantil Alimentos consumidos el día o noche anterior Alimentos consumidos de manera regular Edad de inicio del consumo regular del alimento Uso de biberón en día anterior Número de veces que día anterior consumió alimentos sólidos Consumo de azúcar y sal en los alimentos o bebidas del día anterior Estatura y peso (peso antes y durante el embarazo, y actual) de la madre del menor seleccionado
Tabla de contenidos	Lactancia materna y prácticas alimentarias (0 a 36 meses) 39 preguntas 1. Nombre de la madre del niño(a) 2. ¿ Le dio pecho alguna vez a (NOMBRE)? 3_1. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? La fórmula es mejor 3_2. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Cree que amamantar es demasiado inconveniente 3_3. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? No le gustó 3_4. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? No tuvo leche 3_5. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Quiso ponerse a dieta o quiso perder peso 3_6. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Quiso regresar a su dieta habitual 3_7. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Quiso fumar igual o más de lo que debería si amamantaba 3_8. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Tenía muchas cosas que hacer 3_9. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Tenía planeado regresar a la escuela 3_10. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Alguien más lo amamantó 3_11. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Quiso conservar su figura 3_12. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Porque el papá de su hijo no quiso 3_13. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Porque la abuela de su hijo no quiso 3_14. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Quiso usar anticonceptivos 3_15. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? Otro (especifique) 3_16. ¿Por qué no amamantó a (NOMBRE)? No sabe/No responde 4_1_1. ¿Cuánto tiempo después de que nació (NOMBRE) empezó a darle el pecho? Horas 4_1_2. ¿Cuánto tiempo después de que nació (NOMBRE) empezó a darle el pecho? Días 5. En los primeros tres días después del nacimiento de (NOMBRE), ¿le dio algo de beber, aparte de su pecho? 5_1. ¿Cuáles? Agua simple / sola 5_2. ¿Cuáles? Agua con azúcar, con glucosa, con miel o con piloncillo 5_3. ¿Cuáles? Suero casero (agua con sal y azúcar) 5_4. ¿Cuáles? Té u otra infusión 5_5. ¿Cuáles? Miel sola 5_6. ¿Cuáles? Aguamiel 5_7. ¿Cuáles? Aceite 5_8. ¿Cuáles? Leche (que no fuera de pecho ni fórmula) 5_9. ¿Cuáles? Fórmula 5_10. ¿Cuáles? Jugo de fruta 5_11. ¿Cuáles? Sales de rehidratación oral 5_12. ¿Cuáles? Otro (especifica 6. ¿Aún le da pecho a (NOMBRE)? 7. ¿Ayer le dio pecho a (NOMBRE) durante el día o la noche? 8. ¿Cuántas veces le dio pecho ayer en el día (desde que usted se levantó hasta que usted se fue a dormir)? 9. ¿Cuántas veces le dio pecho anoche (desde que usted se fue a dormir hasta que usted se levantó en la mañana)? 10. ¿Le da pecho a su bebé cada vez que lo pide?, es decir, ¿a libre demanda? 11. ¿Le da leche de su pecho en biberón (mamila)? 12_1. ¿Cuántos meses amamantó a (NOMBRE)? Días 12_2. ¿Cuántos meses amamantó a (NOMBRE)? Meses 13. Cuando nació (NOMBRE), ¿en el hospital o clínica le obsequiaron alguna cosa relacionada con la alimentación de (NOMBRE)? 13_1. ¿Cuál? Fórmula infantil 13_2. ¿Cuál? Biberones 13_3. ¿Cuál? Chupones 13_4. ¿Cuál? Pezoneras u otro utensilio que le ayudaran a amamantar 13_5. ¿Cuál? No sabe / No recuerda 14. ¿Alguna vez alimentó a (NOMBRE) con fórmula infantil? 15_1. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Se quedó sin leche 15_2. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Se enfermó y no pudo amamantar 15_3. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Decidió alimentarlo solo con fórmula 15_4. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Decidió amamantarlo y también darle fórmula 15_5. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Eligió la misma fórmula con la que alimentaron a su hijo en el hospital 15_6. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Escuchó que la fórmula es mejor para su hijo 15_7. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Vio anunciada la fórmula y quiso probarla 15_8. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Su hijo tenía un problema de salud y encontró una fórmula que parecía ser el alimento adecuado 15_9. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Eligió la misma fórmula con la que alimentó a su hijo(a) mayor 15_10. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? El doctor u otro profesional de la salud le recomendó la fórmula 15_11. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Porque se la recomendaron amigos o familiares 15_12. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Usa la fórmula que le dan en el programa (Nombre del programa social o municipal) 15_13. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? Otros (especifica) 15_14. ¿Por qué decidió alimentar a (NOMBRE) con fórmula infantil? No sabe / No responde 16_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE)… 1. Agua simple 17_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE)… 1. Suero Oral 2. Gotas, jarabes medicinales (vitaminas, minerales, medicinas)? 18_1_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE)… 1. Fórmula Infantil? 18_1_2. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE)… 2. Leche en polvo? 18_1_3. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE)… 3. Otra leche 19_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE)… 1. Leche LICONSA en polvo, 2. Leche LICONSA líquida? 20_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Agua endulzada 2. Té (simple o endulzado) 3. Café con agua (simple o endulzado) 4. Refresco 5. Caldo de frijol (solo el caldo) 6. Caldo de pollo o res (solo el caldo) 7. Aguamiel (sin fermentar) 8. Jugo de frutas? 21_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Atole con agua 2. Atole con leche 3. Otro cereal (como avena, tapioca, etc) con agua o con leche? 22_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Sopa de pasta 2. Arroz 3. Tortillas 4. Cereales industrializados para bebes en caja 5. Pan de panedería (dulce o sal, bolillo, telera) 6. Pan industrializado (pan rebanado blanco o integral, en bolsa) 7. Avena 8. Frijoles 9.Lentejas 10. Habas? 23_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Frutas 2. Verduras (Incluye envasados o en frasco. No mencionar marcas)? 24_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Carne de res, cerdo 2. Corazón, hígado, menundencias (riñón, mollejas)? 25_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Carne de pollo 2. Pescado (fresco o en lata) 3. Pancita? 26_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Jamón o salchichas 2. Otros embutidos? 27_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Huevo Entero 2. Solo la clara? 28_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Huevo, solo la clara? 29_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Queso (cualquiera) 2. Yakult o similares 3. Yogur 4. Tipo danoninos? 30_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. La papilla del programa PROSPERA 2. Los polvitos (micronutrimentos en polvo) PROSPERA 3. Bebida Lactea Nutrisano? 31_1. ¿En cualquier momento de ayer o de anoche le dio a (NOMBRE) 1. Frituras 2. Galletas, dulces o pastelitos? 16_2. ¿El (la) (ALIMENTO) lo(a) toma regularmente? 1.Agua simple 16_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 16_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 17_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 17_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 17_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 18_2_1. ¿El (la) (ALIMENTO) lo(a) toma regularmente? 1.Fórmula infantil 18_3D_1. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 18_3M_1.El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 18_2_2. ¿El (la) (ALIMENTO) lo(a) toma regularmente? 2.Leche en polvo 18_3D_2. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 18_3M_2.El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 18_2_3. ¿El (la) (ALIMENTO) lo(a) toma regularmente? 3. Otra leche 18_3D_3. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 18_3M_3.El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 19_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 19_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 19_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 20_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 20_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 20_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 21_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 21_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 21_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 22_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 22_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 22_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 23_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 23_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 23_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 24_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 24_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 24_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 25_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 25_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 25_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 26_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 26_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 26_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 27_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 27_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 27_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 28_2. El (la) (ALIMENTO) lo(la) toma regularmente? 1. Huevo, solo la clara 28_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 28_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 29_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 29_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 29_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 30_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 30_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 30_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos 31_2. De (ALIMENTOS), ¿cuál fue el primero que (NOMBRE) tomó regularmente? 31_3D. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Días 31_3M. El (ALIMENTO) ¿a qué edad comenzó (NOMBRE) a tomarlo(a) regularmente? Meses cumplidos P32. ¿En el día de ayer o anoche, (NOMBRE) tomó algún alimento en biberón como: jugos, cereales, té o infusiones u otros, sin contar leche materna? P33. En el día de ayer, ¿cuántas veces le dio a (NOMBRE) algún alimento o preparación en forma de papilla, pedacitos / machacado o entero, sin contar probaditas? (No considerar líquidos). P34. En el día de ayer, ¿le agregó AZÚCAR a algunos de los alimentos o bebidas que (NOMBRE) comió o bebió? Además de la que le puso al agua, al té o al café. P35. ¿Le agregó SAL a algunos de los alimentos o bebidas que (NOMBRE) comió o bebió ayer? P36. ¿Cuál es su estatura (talla)? P37. ¿Cuál era su peso antes de que naciera (NOMBRE)? P38. ¿Cuánto peso ganó en el embarazo de (NOMBRE)? P39. ¿Cuál es su peso actual?
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Frecuencia de consumo de alimentos de preescolares (1 a 4 años)

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Estos instrumentos de captación son iguales, aunque se diferencian en el tamaño de las porciones estándar por grupo de edad. Contienen un listado aproximado de 140 alimentos, mismos que están clasificados en 15 grupos de alimentos y uno de suplementos; además, incluyen una pregunta para verificar si la cantidad de consumo reportada es semejante a lo que come normalmente la persona seleccionada. Si el sujeto seleccionado fue de edad preescolar o escolar, la madre o su cuidador(a) fue quien informó sobre la alimentación infantil. El consumo de los alimentos está referido a los últimos 7 días, y en caso de haber consumido el que se menciona, se indaga la frecuencia de consumo (días de la semana y veces al día) y la porción consumida (tamaño de la porción y número de porciones). En el caso de la tortilla, se pregunta únicamente por días de la semana, número de porciones y peso de la tortilla. A continuación, se enlistan los grupos de alimentos indagados, indicando entre paréntesis el número de alimentos incluidos en cada grupo. 1. Productos lácteos (13 preescolares y 14 escolares/adolescentes/adultos) 2. Frutas (16) 3. Verduras (18) 4. Comida rápida (4) 5. Carnes, embutidos y huevo (10) 6. Pescados y mariscos (4) 7. Leguminosas (6 preescolares y 5 escolares/adolescentes/adultos) 8. Cereales y tubérculos (8) 9. Productos de maíz (5) 10. Bebidas (12 preescolares y 13 escolares/adolescentes/adultos) 11. Botanas, dulces y postres (14) 13. Sopas, cremas y pastas (5) 14. Misceláneos (15) 15. Tortillas (4) 16. Suplementos (4 preescolares/escolares y 2 adolescentes/adultos)
Tabla de contenidos	Frecuencia de consumo de alimentos de preescolares 15 preguntas 1_1. Cuántos días comió (tomó) (NOMBRE)? (0 a 7 días) 1. Productos lácteos (13 preescolares y 14 escolares/adolescentes/adultos) 2. Frutas (16) 3. Verduras (18) 4. Comida rápida (4) 5. Carnes, embutidos y huevo (10) 6. Pescados y mariscos (4) 7. Leguminosas (6 preescolares y 5 escolares/adolescentes/adultos) 8. Cereales y tubérculos (8) 9. Productos de maíz (5) 10. Bebidas (12 preescolares y 13 escolares/adolescentes/adultos) 11. Botanas, dulces y postres (14) 13. Sopas, cremas y pastas (5) 14. Misceláneos (15) 15. Tortillas (4) 16. Suplementos (4 preescolares/escolares y 2 adolescentes/adultos) 1_2. Cuántas veces al día comió (tomó) (NOMBRE)? (1 hasta 6 veces) 1_3. Tamaño de porción (*) 1_4. Número de porciones
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Frecuencia de consumo de alimentos de escolares (5 A 11 años)

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Estos instrumentos de captación son iguales, aunque se diferencian en el tamaño de las porciones estándar por grupo de edad. Contienen un listado aproximado de 140 alimentos, mismos que están clasificados en 15 grupos de alimentos y uno de suplementos; además, incluyen una pregunta para verificar si la cantidad de consumo reportada es semejante a lo que come normalmente la persona seleccionada. Si el sujeto seleccionado fue de edad preescolar o escolar, la madre o su cuidador(a) fue quien informó sobre la alimentación infantil. El consumo de los alimentos está referido a los últimos 7 días, y en caso de haber consumido el que se menciona, se indaga la frecuencia de consumo (días de la semana y veces al día) y la porción consumida (tamaño de la porción y número de porciones). En el caso de la tortilla, se pregunta únicamente por días de la semana, número de porciones y peso de la tortilla. A continuación, se enlistan los grupos de alimentos indagados, indicando entre paréntesis el número de alimentos incluidos en cada grupo. 1. Productos lácteos (13 preescolares y 14 escolares/adolescentes/adultos) 2. Frutas (16) 3. Verduras (18) 4. Comida rápida (4) 5. Carnes, embutidos y huevo (10) 6. Pescados y mariscos (4) 7. Leguminosas (6 preescolares y 5 escolares/adolescentes/adultos) 8. Cereales y tubérculos (8) 9. Productos de maíz (5) 10. Bebidas (12 preescolares y 13 escolares/adolescentes/adultos) 11. Botanas, dulces y postres (14) 13. Sopas, cremas y pastas (5) 14. Misceláneos (15) 15. Tortillas (4) 16. Suplementos (4 preescolares/escolares y 2 adolescentes/adultos)
Tabla de contenidos	Frecuencia de consumo de alimentos de preescolares 15 preguntas 1_1. Cuántos días comió (tomó) (NOMBRE)? (0 a 7 días) 1. Productos lácteos (13 preescolares y 14 escolares/adolescentes/adultos) 2. Frutas (16) 3. Verduras (18) 4. Comida rápida (4) 5. Carnes, embutidos y huevo (10) 6. Pescados y mariscos (4) 7. Leguminosas (6 preescolares y 5 escolares/adolescentes/adultos) 8. Cereales y tubérculos (8) 9. Productos de maíz (5) 10. Bebidas (12 preescolares y 13 escolares/adolescentes/adultos) 11. Botanas, dulces y postres (14) 13. Sopas, cremas y pastas (5) 14. Misceláneos (15) 15. Tortillas (4) 16. Suplementos (4 preescolares/escolares y 2 adolescentes/adultos) 1_2. Cuántas veces al día comió (tomó) (NOMBRE)? (1 hasta 6 veces) 1_3. Tamaño de porción (*) 1_4. Número de porciones
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Frecuencia de consumo de alimentos de adultos (12 años o más)

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Estos instrumentos de captación son iguales, aunque se diferencian en el tamaño de las porciones estándar por grupo de edad. Contienen un listado aproximado de 140 alimentos, mismos que están clasificados en 15 grupos de alimentos y uno de suplementos; además, incluyen una pregunta para verificar si la cantidad de consumo reportada es semejante a lo que come normalmente la persona seleccionada. Si el sujeto seleccionado fue de edad preescolar o escolar, la madre o su cuidador(a) fue quien informó sobre la alimentación infantil. El consumo de los alimentos está referido a los últimos 7 días, y en caso de haber consumido el que se menciona, se indaga la frecuencia de consumo (días de la semana y veces al día) y la porción consumida (tamaño de la porción y número de porciones). En el caso de la tortilla, se pregunta únicamente por días de la semana, número de porciones y peso de la tortilla. A continuación, se enlistan los grupos de alimentos indagados, indicando entre paréntesis el número de alimentos incluidos en cada grupo. 1. Productos lácteos (13 preescolares y 14 escolares/adolescentes/adultos) 2. Frutas (16) 3. Verduras (18) 4. Comida rápida (4) 5. Carnes, embutidos y huevo (10) 6. Pescados y mariscos (4) 7. Leguminosas (6 preescolares y 5 escolares/adolescentes/adultos) 8. Cereales y tubérculos (8) 9. Productos de maíz (5) 10. Bebidas (12 preescolares y 13 escolares/adolescentes/adultos) 11. Botanas, dulces y postres (14) 13. Sopas, cremas y pastas (5) 14. Misceláneos (15) 15. Tortillas (4) 16. Suplementos (4 preescolares/escolares y 2 adolescentes/adultos)
Tabla de contenidos	Frecuencia de consumo de alimentos de preescolares 15 preguntas 1_1. Cuántos días comió (tomó) (NOMBRE)? (0 a 7 días) 1. Productos lácteos (13 preescolares y 14 escolares/adolescentes/adultos) 2. Frutas (16) 3. Verduras (18) 4. Comida rápida (4) 5. Carnes, embutidos y huevo (10) 6. Pescados y mariscos (4) 7. Leguminosas (6 preescolares y 5 escolares/adolescentes/adultos) 8. Cereales y tubérculos (8) 9. Productos de maíz (5) 10. Bebidas (12 preescolares y 13 escolares/adolescentes/adultos) 11. Botanas, dulces y postres (14) 13. Sopas, cremas y pastas (5) 14. Misceláneos (15) 15. Tortillas (4) 16. Suplementos (4 preescolares/escolares y 2 adolescentes/adultos) 1_2. Cuántas veces al día comió (tomó) (NOMBRE)? (1 hasta 6 veces) 1_3. Tamaño de porción (*) 1_4. Número de porciones
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Desarrollo infantil temprano

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Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Este instrumento tiene características especiales. La madre o cuidador(a) responde las preguntas relacionadas con la conducta y estimulación temprana que recibe el niño(a) de 0 a 4 años y, dependiendo de los meses de edad que tenga el niño(a) se le aplica a la madre o cuidador(a) un Inventario del Desarrollo de Habilidades Comunicativas (Nivel II o Nivel III), o directamente al niño(a) el PPVT-III (PEABODY). Está conformado por las siguientes secciones temáticas: I. Cobertura de atención a niño sano y control de DIT (16). Niños(as) de 0 a 4 años II. Educación (6). Niños(as) de 0 a 2 años y de 3 a 4 años III. Desarrollo infantil temprano (10). Niños(as) de 3 a 4 años IV. Calidad del contexto (7). Niños(as) de 0 a 4 años V. Evaluación de lenguaje niños(as) de 19 a 30 meses (Inventario, nivel II de 50 palabras) VI. Evaluación de lenguaje niños(as) de 31 a 42 meses (Inventario, nivel III de 50 palabras) VII. Evaluación del lenguaje. PPVT-III PEABODY para niños(as) de 43 a 59 meses. (120 palabras) Además, se incluyen en las secciones V-VII, preguntas sobre la lengua con la que se comunica regularmente la madre o cuidador(a) con el niño(a), y en particular, en la sección VII, se captan las condiciones del niño(a) y del lugar durante la aplicación.
Tabla de contenidos	1_1 ¿Quién es la madre de (NOMBRE)? 1_2 ¿Cuál es el grado de estudios más alto de la madre de (NOMBRE)? (Nivel) 1_2_2 ¿Cuál es el grado de estudios más alto de la madre de (NOMBRE)? (Grado) 1_2_3 ¿Cuál es el grado de estudios más alto de la madre de (NOMBRE)? (Periodo) NIVEL ¿Cuál es el grado de estudios más alto de la madre de (NOMBRE)? (Nivel equivalente a 1_2) GRADO ¿Cuál es el grado de estudios más alto de la madre de (NOMBRE)? (Grado equivalente a 1_2_2 y 1_2_3) 1_3 Selecciona al(a) cuidador(a) que responde este cuestionario 1_4 En el último año, ¿cuántas veces llevó a (NOMBRE) a control del niño sano, es decir, para checar su desarrollo y crecimiento sin que estuviera enfermo(a)? 1_5 En total, durante toda su vida, ¿cuántas veces llevó a (NOMBRE) a control del niño sano, es decir, para checar su desarrollo y crecimiento sin que estuviera enfermo(a)? 1_6_1 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… la lactancia materna? 1_6_2 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… signos y síntomas de enfermedades en los niños(as)? 1_6_3 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… signos y síntomas de la depresión materna? 1_6_4 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… la forma de acostar a su bebé para dormir? 1_6_5 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… cuáles son las habilidades esperadas para la edad de su hijo(a), es decir, las etapas de desarrollo? 1_6_6 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… cómo prevenir accidentes en el hogar? 1_6_7 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… cómo llevar a cabo una higiene oral adecuada? Es decir, ¿cómo debe limpiar los dientes del niño(a)? 1_6_8 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… la nutrición del niño(a), dieta balanceada, sobrepeso u obesidad? 1_6_9 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… la importancia del juego y de la actividad física en la infancia? 1_6_10 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… la importancia de la lectura en la infancia? 1_6_11 En alguna consulta del niño sano, en otra consulta, en un taller o plática comunitaria (como los talleres o pláticas bimestrales de PROSPERA), ¿algún personal de salud le dio información acerca de… la importancia de que (NOMBRE) asista al preescolar o a algún programa de educación inicial? 1_7 El personal de salud, ¿le explicó sobre la forma de estimular el desarrollo y crecimiento de (NOMBRE) en el hogar? 1_8_1 Como parte de la consulta del niño sano, o en otra consulta, ¿le realizaron las siguientes pruebas a (NOMBRE), al menos una vez? ¿Lo(a) midieron? 1_8_2 Como parte de la consulta del niño sano, o en otra consulta, ¿le realizaron las siguientes pruebas a (NOMBRE), al menos una vez? ¿Lo(a) pesaron? 1_9 Como parte de la consulta del niño sano, o en otra consulta, ¿le realizaron alguna prueba a (NOMBRE) en la que evaluaron su desarrollo cognitivo, motor y emocional, por ejemplo, la prueba EDI u otra prueba de desarrollo infantil? 1_10 En total, ¿cuántas veces ha llevado a (NOMBRE) a consulta para checar su desarrollo, por ejemplo, para aplicarle la prueba EDI u otra prueba de desarrollo infantil? 1_11 ¿En qué institución o lugar le realizaron la prueba a (NOMBRE)? 1_12 ¿Sabe el resultado de esa prueba? 1_13 ¿Cuál fue el resultado? 1_14 Además de la consulta en la que se le detectó dicho problema a (NOMBRE), ¿ha recibido algún otro tipo de atención para ese problema? 1_15_1 ¿Qué otra atención recibió para este problema? Valoración adicional para el problema 1_15_2 ¿Qué otra atención recibió para este problema? Consulta con un especialista 1_15_3 ¿Qué otra atención recibió para este problema? Talleres sobre desarrollo infantil 1_15_4 ¿Qué otra atención recibió para este problema? Tratamiento de rehabilitación 1_15_5 ¿Qué otra atención recibió para este problema? Otro tipo de atención (especifica) 1_15_6 No responde 1_16 ¿En qué institución o lugar ha recibido esa atención? 2_1 ¿Asiste (NOMBRE) a algún programa de cuidado o educación para la primera infancia tal como una estancia, guardería, jardín de niños o preescolar? 2_2 Este programa o escuela, ¿es público o privado? 2_3_1 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? No lo puede pagar 2_3_2 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? Está muy lejos 2_3_3 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? No aprenden mucho en la guardería 2_3_4 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? (NOMBRE) está mejor en casa 2_3_5 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? No tengo tiempo de llevarlo/a 2_3_6 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? Otra (especifica) 2_3_7 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? Está muy pequeño(a) 2_3_8 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de cuidado o educación para la primera infancia? No responde 2_4 ¿Asiste (NOMBRE) a algún programa de educación formal para la primera infancia como jardín de niños, kínder o preescolar? 2_5 Este programa o escuela, ¿es público o privado? 2_6_1 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? No lo puedo pagar 2_6_2 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? Está muy lejos 2_6_3 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? No aprenden mucho en la guardería/preescolar 2_6_4 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? (NOMBRE) está mejor en casa 2_6_5 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? No tiene tiempo de llevarlo(a) 2_6_6 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? Otra (especifica) 2_6_7 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? Está muy pequeño(a) 2_6_8 ¿Cuál es la razón por la que (NOMBRE) no va a una institución de educación para la primera infancia? No responde 3_1 ¿Puede (NOMBRE) identificar o nombrar por lo menos diez letras del alfabeto? 3_2 ¿Puede (NOMBRE) leer al menos cuatro palabras sencillas, comunes? 3_3 ¿Sabe (NOMBRE) el nombre y reconoce el símbolo de todos los números del 1 al 10? 3_4 ¿Puede (NOMBRE) levantar un objeto pequeño con dos dedos, como un palo o una piedra del piso? 3_5 ¿A veces (NOMBRE) se siente demasiado enfermo(a) como para jugar? 3_6 ¿Puede (NOMBRE) seguir instrucciones sencillas sobre cómo hacer algo correctamente? 3_7 Cuando se le da algo para hacer, ¿puede (NOMBRE) hacerlo por sí solo(a)? 3_8 ¿Se lleva (NOMBRE) bien con los otros niños/as? 3_9 ¿(NOMBRE) patea, muerde o golpea a otros niños/as o adultos? 3_10 ¿Se distrae (NOMBRE) fácilmente? 4_1 ¿Cuántos libros para niñas y niños o libros con dibujos tiene para (NOMBRE)? 4_2_1 Quisiera saber cuáles son las cosas con las que (NOMBRE) juega cuando está en casa. ¿Juega con...juguetes caseros (tales como muñecas, autos u otros juguetes elaborados en el hogar)? 4_2_2 Quisiera saber cuáles son las cosas con las que (NOMBRE) juega cuando está en casa. ¿Juega con… juguetes de una tienda o fabricados? 4_2_3 Quisiera saber cuáles son las cosas con las que (NOMBRE) juega cuando está en casa. ¿Juega con… objetos del hogar (como trastes u ollas) u objetos que se encuentran en el exterior del hogar (como palos, piedras u hojas)? 4_2_4 Quisiera saber cuáles son las cosas con las que (NOMBRE) juega cuando está en casa. ¿Juega con… juguetes para armar y/o construir como legos, bloques, rompecabezas, tapetes de figuras, etc.? 4_2_5 Quisiera saber cuáles son las cosas con las que (NOMBRE) juega cuando está en casa. ¿Juega con… muñecos/as y objetos para el juego de roles o fantasía (tazas y platos de juguetes, disfraces, etc. para jugar al doctor, a la comidita, a papá y a mamá, al maestro, etc.)? 4_2_6 Quisiera saber cuáles son las cosas con las que (NOMBRE) juega cuando está en casa. ¿Juega con… juguetes para aprender formas y/o colores (bloques de formas y colores distintos, rompecabezas, juegos de emparejar, etc.)? 4_2_7 Quisiera saber cuáles son las cosas con las que (NOMBRE) juega cuando está en casa. ¿Juega con… juguetes electrónicos (cualquier dispositivo electrónico para jugar)? 4_3_1 A veces, los adultos que cuidan a los niños(as) tienen que dejar la casa para ir de compras, lavar la ropa, o por otros motivos, y deben dejar a los niños(as) en casa. ¿Cuántos días en la última semana dejó a (NOMBRE)… solo(a) durante mas de una hora? 4_3_2 A veces, los adultos que cuidan a los niños(as) tienen que dejar la casa para ir de compras, lavar la ropa, o por otros motivos, y deben dejar a los niños(as) en casa. ¿Cuántos días en la última semana dejó a (NOMBRE)… al cuidado de otro niño(a), es decir, con alguien menor de 10 años, durante más de una hora? 4_4_1_1 En los pasados 3 días, ¿usted o alguien del hogar mayor de 15 años participó en alguna de las siguientes actividades con (NOMBRE)? ¿Quién participó en esta actividad con (NOMBRE)? [A]¿Leyó libros a (NOMBRE) o miró los dibujos de un libro con (NOMBRE)? Madre 4_4_1_2 [A] ¿Leyó libros a (NOMBRE) o miró los dibujos de un libro con (NOMBRE)? Padre 4_4_1_3 [A] ¿Leyó libros a (NOMBRE) o miró los dibujos de un libro con (NOMBRE)? Otro 4_4_1_4 [A] ¿Leyó libros a (NOMBRE) o miró los dibujos de un libro con (NOMBRE)? Nadie 4_4_1_8 [A] ¿Leyó libros a (NOMBRE) o miró los dibujos de un libro con (NOMBRE)? No Responde 4_4_2_1 [B] ¿Contó cuentos o historias a (NOMBRE)? Madre 4_4_2_2 [B] ¿Contó cuentos o historias a (NOMBRE)? Padre 4_4_2_3 [B] ¿Contó cuentos o historias a (NOMBRE)? Otro 4_4_2_4 [B] ¿Contó cuentos o historias a (NOMBRE)? Nadie 4_4_2_8 [B] ¿Contó cuentos o historias a (NOMBRE)? No Responde 4_4_3_1 [C] ¿Le cantó canciones (NOMBRE) o cantó con (NOMBRE), incluso canciones de cuna? Madre 4_4_3_2 [C] ¿Le cantó canciones (NOMBRE) o cantó con (NOMBRE), incluso canciones de cuna? Padre 4_4_3_3 [C] ¿Le cantó canciones (NOMBRE) o cantó con (NOMBRE), incluso canciones de cuna? Otro 4_4_3_4 [C] ¿Le cantó canciones (NOMBRE) o cantó con (NOMBRE), incluso canciones de cuna? Nadie 4_4_3_8 [C] ¿Le cantó canciones (NOMBRE) o cantó con (NOMBRE), incluso canciones de cuna? No Responde 4_4_4_1 [D] ¿Llevó a (NOMBRE) a pasear fuera del hogar (más allá del jardín, patio o solar)? Madre 4_4_4_2 [D] ¿Llevó a (NOMBRE) a pasear fuera del hogar (más allá del jardín, patio o solar)? Padre 4_4_4_3 [D] ¿Llevó a (NOMBRE) a pasear fuera del hogar (más allá del jardín, patio o solar)? Otro 4_4_4_4 [D] ¿Llevó a (NOMBRE) a pasear fuera del hogar (más allá del jardín, patio o solar)? Nadie 4_4_4_8 [D] ¿Llevó a (NOMBRE) a pasear fuera del hogar (más allá del jardín, patio o solar)? No Responde 4_4_5_1 [E] ¿Jugó con (NOMBRE)? Madre 4_4_5_2 [E] ¿Jugó con (NOMBRE)? Padre 4_4_5_3 [E] ¿Jugó con (NOMBRE)? Otro 4_4_5_4 [E] ¿Jugó con (NOMBRE)? Nadie 4_4_5_8 [E] No Responde 4_4_6_1 [F] ¿Dibujó, pintó, escribió o jugó a hacer garabatos en papel con (NOMBRE)? Madre 4_4_6_2 [F] ¿Dibujó, pintó, escribió o jugó a hacer garabatos en papel con (NOMBRE)? Padre 4_4_6_3 [F] ¿Dibujó, pintó, escribió o jugó a hacer garabatos en papel con (NOMBRE)? Otro 4_4_6_4 [F] ¿Dibujó, pintó, escribió o jugó a hacer garabatos en papel con (NOMBRE)? Nadie 4_4_6_8 [F] ¿Dibujó, pintó, escribió o jugó a hacer garabatos en papel con (NOMBRE)? No Responde 4_4_7_1 [G] ¿Jugó a nombrar objetos o colores, a contar objetos o a decir los números con (NOMBRE)? Madre 4_4_7_2 [G] ¿Jugó a nombrar objetos o colores, a contar objetos o a decir los números con (NOMBRE)? Padre 4_4_7_3 [G] ¿Jugó a nombrar objetos o colores, a contar objetos o a decir los números con (NOMBRE)? Otro 4_4_7_4 [G] ¿Jugó a nombrar objetos o colores, a contar objetos o a decir los números con (NOMBRE)? Nadie 4_4_7_8 [G] ¿Jugó a nombrar objetos o colores, a contar objetos o a decir los números con (NOMBRE)? No Responde 4_5_1 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Lo(a) abrazaron o lo(a) consolaron 4_5_2 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Lo(a) ignoraron hasta que dejara de llorar o de quejarse 4_5_3 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Hablaron con él/ella suavemente, por ejemplo, diciéndole que todo iba a estar bien 4_5_4 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le dijeron que dejara de llorar, hablaron con él/ella severamente 4_5_5 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Lo(a) distrajeron, llamando su atención para otra cosa 4_5_6 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Lo(a) sacudieron para tratar de detener el llanto 4_5_7 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Verificaron si necesitaba algo, por ejemplo, si tendría frio, hambre o sueño 4_5_8 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le pegaron 4_5_9 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le gritaron 4_5_10 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. ¿Usted cree que (NOMBRE) hace cosas a propósito para molestarle? 4_6_1 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le quitaron permisos, le prohibieron algo que a (NOMBRE) le gusta o no lo(a) dejaron salir de la casa. 4_6_2 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le explicaron a (NOMBRE) por qué su comportamiento estuvo mal. 4_6_3 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Lo(la) zarandearon o sacudieron. 4_6_4 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le gritaron. 4_6_5 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le dieron otra cosa que hacer. 4_6_6 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le dieron nalgadas o le pegaron en el trasero solo con la mano. 4_6_7 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le pegaron en el trasero o en otra parte del cuerpo con algún objeto como un cinturón, un cepillo de pelo, una chancla, un palo u otro objeto duro. 4_6_8 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le llamaron tonto(a), flojo(a) o alguna otra cosa parecida. 4_6_9 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le pegaron con la mano en la cara, en la cabeza o en las orejas. 4_6_10 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le pegaron con la mano en el brazo, en la pierna o en la mano. 4_6_11 Le voy a leer varias maneras que se utilizan y me gustaría que me dijera si usted o alguien más del hogar ha utilizado alguna de estas maneras con (NOMBRE) en el último mes. Le dieron una paliza, es decir, le pegaron una y otra vez lo más fuerte que pudieron. 4_7 ¿Cree usted que para criar o educar correctamente a un niño o una niña, él o ella debe ser castigado(a) físicamente? 5_1 ¿(NOMBRE) dice “¡guaguá!”? 5_2 ¿(NOMBRE) dice “gato”? 5_3 ¿(NOMBRE) dice “vaca”? 5_4 ¿(NOMBRE) dice “agua”? 5_5 ¿(NOMBRE) dice “arroz”? 5_6 ¿(NOMBRE) dice “baño”? 5_7 ¿(NOMBRE) dice “brazo”? 5_8 ¿(NOMBRE) dice “camión”? 5_9 ¿(NOMBRE) dice “calabaza”? 5_10 ¿(NOMBRE) dice “calle”? 5_11 ¿(NOMBRE) dice “cama”? 5_12 ¿(NOMBRE) dice “cerillos”? 5_13 ¿(NOMBRE) dice “fiesta”? 5_14 ¿(NOMBRE) dice “flor”? 5_15 ¿(NOMBRE) dice “huevo”? 5_16 ¿(NOMBRE) dice “jabón”? 5_17 ¿(NOMBRE) dice “manguera”? 5_18 ¿(NOMBRE) dice “olla”? 5_19 ¿(NOMBRE) dice “pantalón”? 5_20 ¿(NOMBRE) dice “papas”? 5_21 ¿(NOMBRE) dice “periódico”? 5_22 ¿(NOMBRE) dice “plátano”? 5_23 ¿(NOMBRE) dice “sol”? 5_24 ¿(NOMBRE) dice “televisión”? 5_25 ¿(NOMBRE) dice “víbora”? 5_26 ¿(NOMBRE) dice “abuela/o”? 5_27 ¿(NOMBRE) dice “mamá”? 5_28 ¿(NOMBRE) dice “no hay”? 5_29 ¿(NOMBRE) dice “caerse”? 5_30 ¿(NOMBRE) dice “comprar”? 5_31 ¿(NOMBRE) dice “dormir”? 5_32 ¿(NOMBRE) dice “estar”? 5_33 ¿(NOMBRE) dice “jugar”? 5_34 ¿(NOMBRE) dice “llover”? 5_35 ¿(NOMBRE) dice “prender”? 5_36 ¿(NOMBRE) dice “saber”? 5_37 ¿(NOMBRE) dice “saltar”? 5_38 ¿(NOMBRE) dice “sentarse”? 5_39 ¿(NOMBRE) dice “afuera”? 5_40 ¿(NOMBRE) dice “bonita”? 5_41 ¿(NOMBRE) dice “caliente”? 5_42 ¿(NOMBRE) dice “cansado”? 5_43 ¿(NOMBRE) dice “entonces”? 5_44 ¿(NOMBRE) dice “grande”? 5_45 ¿(NOMBRE) dice “malo”? 5_46 ¿(NOMBRE) dice “nuevo”? 5_47 ¿(NOMBRE) dice “sucio”? 5_48 ¿(NOMBRE) dice “donde”? 5_49 ¿(NOMBRE) dice “nuestro”? 5_50 ¿(NOMBRE) dice “suyo”? 5_51 ¿Cuál es la lengua con la que predominantemente se comunica con (NOMBRE)? 5_52 ¿En qué idioma/lengua se aplicaron las secciones I a V? 6_1 ¿(NOMBRE) dice “accidente”? 6_2 ¿(NOMBRE) dice “cuadrado” 6_3 ¿(NOMBRE) dice “cueva”? 6_4 ¿(NOMBRE) dice “grúa”? 6_5 ¿(NOMBRE) dice “herramienta”? 6_6 ¿(NOMBRE) dice “lado”? 6_7 ¿(NOMBRE) dice “machete” 6_8 ¿(NOMBRE) dice “magia”? 6_9 ¿(NOMBRE) dice “manga”? 6_10 ¿(NOMBRE) dice “mecánico”? 6_11 ¿(NOMBRE) dice “nido”? 6_12 ¿(NOMBRE) dice “plaga”? 6_13 ¿(NOMBRE) dice “pulmón”? 6_14 ¿(NOMBRE) dice “raíz”? 6_15 ¿(NOMBRE) dice “taller”? 6_16 ¿(NOMBRE) dice “valiente”? 6_17 ¿(NOMBRE) dice “verdad”? 6_18 ¿(NOMBRE) dice “vergüenza”? 6_19 ¿(NOMBRE) dice “desaparecer”? 6_20 ¿(NOMBRE) dice “estornudar”? 6_21 ¿(NOMBRE) dice “flotar”? 6_22 ¿(NOMBRE) dice “medir”? 6_23 ¿(NOMBRE) dice “perder”? 6_24 ¿(NOMBRE) dice “perseguir”? 6_25 ¿(NOMBRE) dice “rebanar”? 6_26 ¿(NOMBRE) dice “regresar”? 6_27 ¿(NOMBRE) dice “repetir”? 6_28 ¿(NOMBRE) dice “salvar”? 6_29 ¿(NOMBRE) dice “tallar”? 6_30 ¿(NOMBRE) dice “siempre”? 6_31 ¿(NOMBRE) dice “sano”? 6_32 ¿(NOMBRE) dice “responsable”? 6_33 ¿(NOMBRE) dice “raro”? 6_34 ¿(NOMBRE) dice “quemado”? 6_35 ¿(NOMBRE) dice “pronto”? 6_36 ¿(NOMBRE) dice “peligroso”? 6_37 ¿(NOMBRE) dice “nunca”? 6_38 ¿(NOMBRE) dice “nervioso”? 6_39 ¿(NOMBRE) dice “mismo”? 6_40 ¿(NOMBRE) dice “maravilloso”? 6_41 ¿(NOMBRE) dice “flojo”? 6_42 ¿(NOMBRE) dice “feroz”? 6_43 ¿(NOMBRE) dice “emocionado”? 6_44 ¿(NOMBRE) dice “cada”? 6_45 ¿(NOMBRE) dice “bastante”? 6_46 ¿(NOMBRE) dice “además”? 6_47 ¿(NOMBRE) dice “aquel/aquella”? 6_48 ¿(NOMBRE) dice “contra”? 6_49 ¿(NOMBRE) dice “desde”? 6_50 ¿(NOMBRE) dice “nuestro”? 6_51 ¿Cuál es la lengua con la que predominantemente se comunica con (NOMBRE)? 6_52 ¿En qué idioma/lengua se aplicaron las secciones I a VI? 7_121A El niño(a) se encuentra presente en el hogar 7_121B ¿El niño(a) seleccionó correctamente y sin ayuda en dos láminas de entrenamiento al menos dos palabras consecutivas? 7_121 No estás a solas con el niño(a), salvo que esté al alcance de la vista de al menos un adulto que él(ella) conozca 7_122 Has interesado al niño(a) en la conversación y has establecido una relación con él(ella), por ejemplo: con preguntas para romper el hielo. 7_123 El niño(a) está sentado cómodamente y puede utilizar el libro de estímulos sin dificultades. 7_124 ¿Cuál fue la disposición general del niño(a) durante la sección VII? 7_125 ¿Cuál fue el contexto de aplicación de la sección? 7_126 ¿Cuál es la lengua con la que predominantemente se comunica con (NOMBRE)? 7_127 ¿En qué idioma/lengua se aplicó la sección V?
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Documentación técnica

Diseño conceptual. Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2018

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Autor	Instituto Nacional de Salud Pública I.N.S.P Dirección de Diseño Conceptual de Encuestas Especiales en Hogares, I.N.E.G.I.
Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	Las encuestas de salud y nutrición más relevantes a nivel internacional, así como los estudios previos que dan antecedentes de la ENSANUT, y que se han llevado a cabo para conocer el estado de salud y nutrición de la población de nuestro país, se presentan en el primer apartado. Además, se exponen las recomendaciones internacionales que se han considerado, al igual que el marco de referencia y legal que sustentan a la ENSANUT. En el segundo apartado, se precisan las bases metodológicas, por lo que se describen los objetivos generales y específicos, el diseño de la muestra, la población de estudio, cobertura y desglose geográfico. Así como la estructura de los 18 instrumentos de captación y su respectiva estrategia de ejecución. En el tercer apartado, se muestran las principales temáticas de los instrumentos de captación aplicados en la primera visita al hogar y los que se realizaron, ya sea en la segunda o tercera visita, por equipo de especialistas en enfermería o nutrición. En el Marco conceptual, se expone el objetivo y utilidad de los temas y variables consideradas en los instrumentos de medición de la ENSANUT 2018 y, también, el esquema detallado de los temas, categorías, variables y clasificaciones que comprende cada uno de los cuestionarios diseñados para esta encuesta. Al final, del documento se encuentra un glosario donde se definen los principales conceptos relacionados con la vivienda, los hogares, las características de los integrantes del hogar, la salud y la nutrición de las personas, y también, la bibliografía revisada o consultada para apoyar las actividades de diseño conceptual.
Tabla de contenidos	Introducción 1. Antecedentes 1.1 Encuestas de salud y nutrición a nivel internacional 1.2 Encuestas de salud y nutrición en México 1.3 Recomendaciones internacionales 1.4 Marco de referencia 1.5 Marco legal 2. Bases metodológicas 2.1 Objetivos generales 2.2 Objetivos específicos 2.3 Población objetivo 2.4 Instrumentos de medición 2.4.1 Cuestionarios a nivel de hogar 2.4.2 Cuestionarios individuales de salud 2.4.3 Cuestionarios de antropometría y muestras biológicas 2.4.4 Cuestionarios de nutrición 2.5 Diseño de la muestra 2.6 Estrategia de captación 2.7 Colaboración Interinstitucional 3. Cobertura temática 4. Marco conceptual 4.1 Temáticas de cuestionarios a nivel de hogar 4.1.1 Identificación de hogares 4.1.2 Características sociodemográficas 4.1.3 Situación de salud y discapacidad 4.1.4 Características de la vivienda y bienes del hogar 4.1.5 Gastos en el hogar 4.1.6 Programas de ayuda alimentaria 4.1.7 Seguridad alimentaria 4.2 Temáticas de cuestionarios individuales de salud 4.2.1 Utilizadores de servicios de salud 4.2.2 Vacunación 4.2.3 Accidentes 4.2.4 Funcionamiento y discapacidad 4.2.5 Violencia 4.2.6 Métodos de disciplina 4.2.7 Indicadores positivos y factores de riesgo (niño(a) menores de 2 años) 4.2.8 Enfermedades diarreicas (de 0 a 4 años 11 meses) 4.2.9 Infecciones respiratorias agudas (de 0 a 4 años 11 meses) 4.2.10 Factores de riesgo para adolescentes y adultos 4.2.11 Salud reproductiva de la población adolescente y adulta 4.2.12 Conductas alimentarias del adolescente 4.2.13 Sintomatología depresiva 4.2.14 Sobrepeso y obesidad (hombre o mujer de 20 años o más) 4.2.15 Diabetes mellitus (hombre o mujer de 20 años o más) 4.2.16 Hipertensión arterial (hombre o mujer de 20 años o más) 4.2.17 Enfermedad cardiovascular (hombre o mujer de 20 años o más) 4.2.18 Enfermedad renal e hipercolesterolemia (hombre o mujer de 20 años o más) 4.2.19 Antecedentes heredo-familiares (hombre o mujer de 20 años o más) 4.2.20 Programas preventivos (hombre o mujer de 20 años o más) 4.2.21 Etiquetado nutrimental de alimentos empacados y bebidas embotellados 4.2.22 Actividad física 4.3 Temáticas de cuestionarios de enfermería 4.3.1 Antropometría 4.3.2 Tensión arterial 4.3.3 Muestras sanguíneas. Anemia 4.3.4 Muestras sanguíneas para deficiencias de micronutrientes 4.3.5 Muestras sanguíneas para enfermedades crónicas 4.3.6 Muestras sanguíneas para Hepatitis C 4.3.7 Estrategia de obtención y manejo de muestras sanguíneas y su análisis en el laboratorio 4.3.8 Plomo por cuestionario y muestras sanguíneas 4.4 Temáticas de cuestionarios de nutrición 4.4.1 Dieta 4.4.2 Lactancia materna y prácticas de alimentación complementaria 4.4.3 Desarrollo Infantil Temprano 4.5 Esquema conceptual Glosario Bibliografía
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Otros materiales

Diseño muestral. Encuesta Nacional de Nutrición y Salud Pública 2018

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Autor	Instituto Nacional de Salud Pública I.N.S.P. Instituto Nacional de Estadística y Geografía I.N.E.G.I.
Fecha	2019-12-09
País	México
Lenguaje	Español
Descripción	La ENSANUT 2018 estudia en la población dos componentes: Salud y Nutrición. El diseño estadístico para estas dos componentes se caracteriza por ser probabilístico; en consecuencia, los resultados obtenidos de la encuesta se generalizan a toda la población. A la vez, el diseño muestral es trietápico, estratificado y por conglomerados, donde la unidad última de selección es la persona. Bases metodológicas. Atiende a los objetivos del proyecto y las referencias metodológicas que lo distinguen. Diseño estadístico. Comprende el conjunto de actividades relacionadas con la selección de la muestra, el tamaño suficiente que permita realizar estimaciones para las poblaciones objeto de estudio, el marco de muestreo, y la construcción y evaluación de las estimaciones planteadas para la expansión de la información, a partir de los datos obtenidos en campo.
Tabla de contenidos	Diseño Muestral 1. Población objetivo 2. Cobertura temática 2.1 Temas de componente de salud 2.2 Temas de componente de nutrición 3. Cobertura geográfica 3.1 Cobertura de la componente de nutrición 3.2 Cobertura de la componente de salud 4. Marco de la encuesta 4.1 Formación de las unidades primarias de muestreo (UPM) 4.1.1 En urbano alto 4.1.2 En complemento urbano 4.1.3 En rural 4.2 Estratificación 4.3 Selección de las UPM de la muestra maestra 5. Tamaño de la muestra 5.1 Tamaño de muestra del componente de nutrición 5.2 Tamaño de muestra del componente de salud 6. Asignación de la muestra 7. Selección de la muestra 7.1 En urbano alto 7.2 En complemento urbano 7.3 En rural 7.4 Criterios de selección de participantes y aplicación de instrumentos 7.5 Selección de personas 7.6 Muestras obtenidas por grupos de interés 8. Ajuste a los factores de expansión 8.1 Ajuste por no respuesta a nivel vivienda 8.2 Ajuste por no respuesta d a nivel persona en los módulos temáticos 8.3 Ajuste por proyección 9. Estimadores 10. Estimación de errores de muestreo 11. Homologación de la Semaforización para los Umbrales de Indicadores de precisión estadística Anexo - Indicadores empleados en la estratificación de los conglomerados del Marco Maestro de Muestreo 2012. (Cuadro 5). - Distribución de la muestra de viviendas del componente de nutrición por entidad según tamaño de localidad para la ENSANUT 2018 (Cuadro 6). - Distribución de la muestra de viviendas del componente salud por entidad según tamaño de localidad para la ENSANUT 2018 (Cuadro 7)
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Informe operativo y de procesamiento. Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2018

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Autor	Instituto Nacional de Salud Pública I.N.S.P. Instituto Nacional de Estadística y Geografía I.N.E.G.I.
Fecha	2019-12-09
Lenguaje	Español
Descripción	El INEGI, en el marco de las atribuciones que le confiere la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica, desarrolla y aplica estrategias orientadas a consolidar el Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica (SNIEG), entre las que se encuentra la documentación de los diferentes proyectos que lleva a cabo. En tal contexto, presenta el Informe operativo de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2018, con el propósito de documentar la experiencia obtenida durante la preparación y ejecución del proyecto en sus diferentes etapas. Preparación de la encuesta. El presente apartado está dedicado a abordar los aspectos relacionados con el contexto general del proyecto, instrumentos de recolección y referencias metodológicas como marco de sustento para el desarrollo del operativo de campo. Diseño del operativo de campo La etapa de ejecución de un proyecto estadístico resulta crucial para obtener información suficiente, confiable y oportuna que haga posible comprender mejor las características del objeto de interés y que contribuya a adoptar decisiones basadas en datos objetivos. En este apartado se presentan los aspectos relacionados tanto con el diseño como la aplicación de estrategias y procedimientos, así como los resultados obtenidos en el operativo, al cierre del mismo. Procesamiento de la información La estrategia de procesamiento de datos de la encuesta comprendió la utilización de equipos mini laptop para la captura de la información y revisión de la integridad de la muestra, así como los procesos de transferencia y respaldo de archivos para hacer llegar la información levantada a oficinas centrales. Los entrevistadores y supervisores de entrevistadores realizaron la transferencia, con el propósito de que se llevaran a cabo los procesos subsecuentes hasta la liberación de la base de datos.
Tabla de contenidos	Índice 1. Preparación de la encuesta 1.1 Antecedentes 1.2 Marco legal 1.3 Objetivos 1.4 Instrumentos de recolección 1.5 Referencias metodológicas 1.6 Diseño estadístico 2. Diseño del operativo de campo 2.1 Estructura operativa 2.1.1 Funciones y actividades por puesto 2.1.2 Plantilla de personal 2.2 Perfil de los puestos operativos 2.3 Estrategia de capacitación 2.4 Elaboración de materiales de apoyo 2.5 Planeación operativa 2.6 Levantamiento de la información 2.7 Estrategia de seguimiento 2.8 Seguimiento y control de la muestra 2.9 Resultados del operativo 3. Procesamiento de la información 3.1 El Instructor Supervisor Estatal 3.2 Calendario de actividades 3.3 Iktan web 3.4 Iktan móvil 3.5 Integración de datos 3.6 Validación central 3.7 Cálculo de factores de expansión 3.8 Generación de base de datos de usuario final 3.9 Requerimiento de equipo
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Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT) 2018. Indicadores de precisión y confiabilidad estadística.

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Descripción	Formato estandarizado para el reporte de los los indicadores de calidad sobre precisión y confiabilidad estadística aprobados por el Comité de Aseguramiento de la Calidad del INEGI.
Tabla de contenidos	Coeficiente de variación, error estándar e intervalo de confianza - Tipo de proyecto estadístico o geográfico - Unidad Administrativa responsable del cálculo - Proyecto estadístico o geográfico - Año de referencia del proyecto - Frecuencia con la que se lleva a cabo el proyecto - De acuerdo a la periodicidad, número de periodo al que se hace referencia. - Versión de referencia del proyeccto - Unidad de observación - Clave de la entidad federativa a la que pertenece el dominio de estudio. - Nombre de la entidad federativa a la que pertenece el dominio de estudio. - Código del dominio de estudio - Descripción del dominio de estudio - Nivel de agregación del dominio de estudio - Nombre de la variable principal para la cual se calcula el CV - Parámetro para el que se calcula el CV - Valor estimado del parámetro - Valor del coeficiente de variación - Error estándar del parámetro - Nivel de confianza - Limite inferior del Intervalo de Confianza - Limite superior del Intervalo de Confianza
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Metadatos de las tablas de indicadores de precisión y confiabilidad estadística

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Descripción	Descripción de los conceptos del formato estandarizado para el reporte de los los indicadores de calidad sobre precisión y confiabilidad estadística aprobados por el Comité de Aseguramiento de la Calidad del INEGI.
Tabla de contenidos	Coeficiente de variación, error estándar e intervalo de confianza - Tipo de proyecto estadístico o geográfico - Unidad Administrativa responsable del cálculo - Proyecto estadístico o geográfico - Año de referencia del proyecto - Frecuencia con la que se lleva a cabo el proyecto - De acuerdo a la periodicidad, número de periodo al que se hace referencia. - Versión de referencia del proyeccto - Unidad de observación - Clave de la entidad federativa a la que pertenece el dominio de estudio. - Nombre de la entidad federativa a la que pertenece el dominio de estudio. - Código del dominio de estudio - Descripción del dominio de estudio - Nivel de agregación del dominio de estudio - Nombre de la variable principal para la cual se calcula el CV - Parámetro para el que se calcula el CV - Valor estimado del parámetro - Valor del coeficiente de variación - Error estándar del parámetro - Nivel de confianza - Limite inferior del Intervalo de Confianza - Limite superior del Intervalo de Confianza
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