Red Nacional de Metadatos
La Red Nacional de Metadatos (RNM) es la herramienta implementada por el INEGI, como plataforma de difusión y consulta de los metadatos de los proyectos de información estadística básica; constituye un sistema de catalogación que permite a los usuarios realizar búsquedas y consultas generales sobre las operaciones estadísticas o específicas a nivel de variable de los proyectos estadísticos que han sido documentados de manera exhaustiva en la Iniciativa de Documentación de Datos (DDI, por sus siglas en inglés).
Encuesta Nacional sobre Discriminación 2022
Mexico, 2022 - 2023
Instituto Nacional de Estadística y Geografía
Creado el
June 26, 2023
Última modificación
June 26, 2023
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Información general
Identificación
NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO ESTADÍSTICO
MEX-INEGI.EGS3.02-ENADIS-2022
Título
Encuesta Nacional sobre Discriminación 2022
País
| Nombre | Código del País |
|---|---|
| México | Mex |
TIPO DE ESTUDIO
Encuesta
ANTECEDENTES DEL PROYECTO ESTADÍSTICO
Antecedentes
La medición de la discriminación por medio de encuestas comenzó durante la segunda mitad del siglo XX en Europa occidental y en Estados Unidos. Estos primeros trabajos se basaron en diseños cualitativos, exploraron la discriminación hacia grupos específicos y se centraron en ámbitos concretos como el laboral y el educativo. Solo a partir de la década de los ochenta se añadieron los análisis sobre opiniones, percepciones y actitudes (Leite, 2019). Entre los primeros trabajos en incluir este tipo de análisis están la Encuesta Mundial de Valores que inició en 1981 y las encuestas desarrolladas por el grupo Gallup en Estados Unidos en 1988.
A finales de la década de los noventa, el Eurobarómetro y el Latinobarómetro comenzaron a utilizar baterías y módulos más sucintos y precisos para medir opiniones discriminatorias en los instrumentos sobre cultura política y ciudadana. En la evolución de estas encuestas se han integrado diversas formas de discriminación como la xenofobia, homofobia, misoginia, racismo, entre otras; y se han agregado preguntas sociodemográficas con diferentes niveles de desagregación.
Un ejemplo es la Encuesta de la Unión Europea sobre las minorías y la discriminación (EU-MIDIS) realizada por la Agencia de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea en 2009. En ella se entrevistaron a mujeres y hombres mayores de 16 años que se identificaron a sí mismos como miembros de uno de los grupos de inmigrantes o minorías étnicas de los 27 Estados miembros de la Unión Europea. El cuestionario fue diseñado para captar las experiencias de discriminación y el conocimiento de sus derechos y de los canales para denunciar la discriminación. Asimismo, permitió analizar las experiencias de victimización delictiva por motivos xenófobos o racistas.
Otro ejemplo es la Encuesta sobre percepción de la discriminación CIS-3.000 de España -cuyo análisis fue realizado por el grupo de investigación ALTER en 2014- que incluyó a la población residente de 18 años o más. Las temáticas principales de esta encuesta fueron las representaciones sociales, las actitudes ante la diversidad y la igualdad, las experiencias de discriminación, las causas, los escenarios donde se presenta, y la acción pública frente a la discriminación. Los resultados indican que la mayoría de las personas perciben que la discriminación se centra en el origen racial o étnico, la discapacidad, el aspecto físico, la situación socioeconómica y la identidad de género.
Un ejemplo final es el Proyecto sobre Etnicidad y Raza en América Latina (PERLA, por sus siglas en inglés), coordinado por Edward Téllez a finales de 2008, cuya finalidad fue elaborar un conjunto de encuestas sobre la diversidad multicultural de los siguientes cuatro países: Brasil, Colombia, Perú y México. Los cuestionarios del proyecto Perla abordan las siguientes variables: pertenencia a algún grupo o etnia, la lengua madre, las raíces étnicas, la opinión respecto a prejuicios asociados a su grupo, la percepción sobre la discriminación hacia su condición, la satisfacción con su origen racial, las experiencias discriminatorias en los distintos ámbitos sociales (escuela, trabajo, comunidad), entre otras (Telles y Martínez, 2014/2019). Además, incluye otros factores que sirven para medir la discriminación múltiple, tales como la religión, la condición socioeconómica y el nivel de escolaridad. Algunos resultados interesantes de este proyecto son que la clasificación étnica racial y el tono de piel están estrechamente relacionados con el estatus social y las experiencias de discriminación en América Latina (Telles y Martínez, 2014/2019). Al respecto, el Barómetro de las Américas de 2012, que utiliza la metodología desarrollada por el proyecto PERLA, obtuvo como resultado que el promedio de años de educación formal tiende a disminuir conforme el color de la piel de las personas es más oscuro.
Encuestas sobre discriminación en México
ENADIS 2005
El primer informe general sobre la situación de la discriminación en México, elaborado en 2001 por la Comisión Ciudadana de Estudios contra la Discriminación (antecedente inmediato del CONAPRED), ofrece un diagnóstico sobre este problema en el país a principios de siglo XXI en el que se propone, entre otras cuestiones, que el país cuente con un:
[…] acervo de información, de documentación y de investigaciones especializadas que permita mantener informada a la sociedad y al conjunto de sus instituciones públicas y privadas sobre la materia, que exponga los motivos, las formas y los efectos de la discriminación, así como los elementos para actuar en consecuencia (Rincón, 2001, p. 304).
Como parte del acervo nacional de información sobre la discriminación está la primera Encuesta Nacional sobre Discriminación (ENADIS) (CONAPRED y SEDESOL, 2005). Surgió en el contexto del desarrollo de instrumentos de evaluación de la pobreza y el desarrollo social. Su objetivo general fue conocer la percepción de la ciudadanía mexicana sobre la discriminación y entre sus objetivos secundarios estaban identificar los patrones de discriminación entre la ciudadanía mexicana, conocer sus principales manifestaciones en distintas esferas sociales y evaluar los factores relacionados con ella entre los grupos vulnerables.
La ENADIS 2005 incluyó tanto a la población en general como a cinco grupos de la población históricamente discriminados: adultos mayores (de 60 años o más), indígenas, minorías religiosas, mujeres y personas con discapacidad, así como algunas preguntas dirigidas a personas con preferencias no heterosexuales. En función de estas poblaciones se diseñaron un cuestionario global y seis particulares para los grupos específicos.
ENADIS 2010
Un lustro después, el CONAPRED y el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM agregaron al acervo nacional la segunda edición de la ENADIS. Su elaboración se dio en el contexto de la reforma constitucional de los derechos humanos y sus resultados ayudaron a visibilizar la discriminación como uno de los problemas del país. La diferencia con la edición previa radicó en que se incluyó un cuestionario sobre experiencias de discriminación y los siguientes grupos: niñas y niños, jóvenes, migrantes y trabajadoras del hogar (CONAPRED, 2011). En general, la ENADIS 2010 tuvo una amplia aceptación.
ENADIS 2017
Siete años después, el INEGI colaboró con CONAPRED en los trabajos para configurar la tercera edición de la ENADIS 2017. El diseño conceptual estuvo a cargo del CONAPRED y la asistencia técnica, de la Dirección General de Estadísticas Sociodemográficas del INEGI. En el equipo de trabajo también participaron la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).
Con la edición 2017 se actualizaron los datos de la serie y se profundizó en los conocimientos sobre las causas y los efectos de la discriminación, es decir, en el estudio de los imaginarios sociales, los ámbitos de ocurrencia y los factores sociodemográficos relacionados. Al igual que en las versiones anteriores, la identificación de la población objetivo se desagregó en población total y grupos discriminados y se incluyó un instrumento para captar su opinión sobre prejuicios y experiencias de discriminación. Los grupos discriminados seleccionados fueron indígenas, personas con discapacidad, diversidad religiosa, personas adultas mayores, niñas y niños, adolescentes y jóvenes, mujeres y trabajadoras del hogar, además de incluir reactivos para grupos de la diversidad sexual.
Entre los ajustes realizados a los instrumentos de captación para la ENADIS 2017 se encuentran la reducción del tiempo de entrevista mediante la inclusión de pases y filtros que permiten mayor fluidez y la unión de los distintos módulos de la población de estudio en un cuadernillo que favoreciera el manejo y llenado de los formatos de control en campo.
Otras encuestas sobre discriminación en México
Además de la ENADIS, el INEGI desarrolló un módulo sobre percepciones y experiencias de discriminación para la Encuesta Nacional de Cultura Cívica 2020. En este módulo se incluye un reactivo que mide qué tanto la población está de acuerdo o desacuerdo con creencias sobre igualdad de género y derechos de grupos minoritarios relacionados con la participación política. También cuenta con preguntas que indagan sobre experiencias de discriminación en el último año por alguno de los motivos prohibidos como el tono de piel, sexo, edad y creencias religiosas.
Otras encuestas sobre discriminación que se han realizado en México son la Encuesta de Discriminación 2013, elaborada por el Consejo para Prevenir y Eliminar la Discriminación en la Ciudad de México (COPRED), y la Encuesta Nacional de Derechos Humanos, Discriminación y Grupos Vulnerables 2014, realizada por la UNAM.
A la par, diversas encuestas nacionales han incluido secciones o variables respecto a la discriminación. Podemos mencionar como ejemplo la Encuesta Nacional de Valores de la Juventud realizada en 2012 por el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, la cual capta opiniones de la población y su apertura hacia distintos grupos de la población a través del módulo Derechos humanos y discriminación.
La Encuesta Nacional sobre Discriminación 2022 se suma a estos proyectos con la finalidad de obtener información relevante y actualizada sobre la situación que guarda la discriminación en el país, específicamente hacia los grupos que histórica y de manera estructural han sido discriminados.
La medición de la discriminación por medio de encuestas comenzó durante la segunda mitad del siglo XX en Europa occidental y en Estados Unidos. Estos primeros trabajos se basaron en diseños cualitativos, exploraron la discriminación hacia grupos específicos y se centraron en ámbitos concretos como el laboral y el educativo. Solo a partir de la década de los ochenta se añadieron los análisis sobre opiniones, percepciones y actitudes (Leite, 2019). Entre los primeros trabajos en incluir este tipo de análisis están la Encuesta Mundial de Valores que inició en 1981 y las encuestas desarrolladas por el grupo Gallup en Estados Unidos en 1988.
A finales de la década de los noventa, el Eurobarómetro y el Latinobarómetro comenzaron a utilizar baterías y módulos más sucintos y precisos para medir opiniones discriminatorias en los instrumentos sobre cultura política y ciudadana. En la evolución de estas encuestas se han integrado diversas formas de discriminación como la xenofobia, homofobia, misoginia, racismo, entre otras; y se han agregado preguntas sociodemográficas con diferentes niveles de desagregación.
Un ejemplo es la Encuesta de la Unión Europea sobre las minorías y la discriminación (EU-MIDIS) realizada por la Agencia de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea en 2009. En ella se entrevistaron a mujeres y hombres mayores de 16 años que se identificaron a sí mismos como miembros de uno de los grupos de inmigrantes o minorías étnicas de los 27 Estados miembros de la Unión Europea. El cuestionario fue diseñado para captar las experiencias de discriminación y el conocimiento de sus derechos y de los canales para denunciar la discriminación. Asimismo, permitió analizar las experiencias de victimización delictiva por motivos xenófobos o racistas.
Otro ejemplo es la Encuesta sobre percepción de la discriminación CIS-3.000 de España -cuyo análisis fue realizado por el grupo de investigación ALTER en 2014- que incluyó a la población residente de 18 años o más. Las temáticas principales de esta encuesta fueron las representaciones sociales, las actitudes ante la diversidad y la igualdad, las experiencias de discriminación, las causas, los escenarios donde se presenta, y la acción pública frente a la discriminación. Los resultados indican que la mayoría de las personas perciben que la discriminación se centra en el origen racial o étnico, la discapacidad, el aspecto físico, la situación socioeconómica y la identidad de género.
Un ejemplo final es el Proyecto sobre Etnicidad y Raza en América Latina (PERLA, por sus siglas en inglés), coordinado por Edward Téllez a finales de 2008, cuya finalidad fue elaborar un conjunto de encuestas sobre la diversidad multicultural de los siguientes cuatro países: Brasil, Colombia, Perú y México. Los cuestionarios del proyecto Perla abordan las siguientes variables: pertenencia a algún grupo o etnia, la lengua madre, las raíces étnicas, la opinión respecto a prejuicios asociados a su grupo, la percepción sobre la discriminación hacia su condición, la satisfacción con su origen racial, las experiencias discriminatorias en los distintos ámbitos sociales (escuela, trabajo, comunidad), entre otras (Telles y Martínez, 2014/2019). Además, incluye otros factores que sirven para medir la discriminación múltiple, tales como la religión, la condición socioeconómica y el nivel de escolaridad. Algunos resultados interesantes de este proyecto son que la clasificación étnica racial y el tono de piel están estrechamente relacionados con el estatus social y las experiencias de discriminación en América Latina (Telles y Martínez, 2014/2019). Al respecto, el Barómetro de las Américas de 2012, que utiliza la metodología desarrollada por el proyecto PERLA, obtuvo como resultado que el promedio de años de educación formal tiende a disminuir conforme el color de la piel de las personas es más oscuro.
Encuestas sobre discriminación en México
ENADIS 2005
El primer informe general sobre la situación de la discriminación en México, elaborado en 2001 por la Comisión Ciudadana de Estudios contra la Discriminación (antecedente inmediato del CONAPRED), ofrece un diagnóstico sobre este problema en el país a principios de siglo XXI en el que se propone, entre otras cuestiones, que el país cuente con un:
[…] acervo de información, de documentación y de investigaciones especializadas que permita mantener informada a la sociedad y al conjunto de sus instituciones públicas y privadas sobre la materia, que exponga los motivos, las formas y los efectos de la discriminación, así como los elementos para actuar en consecuencia (Rincón, 2001, p. 304).
Como parte del acervo nacional de información sobre la discriminación está la primera Encuesta Nacional sobre Discriminación (ENADIS) (CONAPRED y SEDESOL, 2005). Surgió en el contexto del desarrollo de instrumentos de evaluación de la pobreza y el desarrollo social. Su objetivo general fue conocer la percepción de la ciudadanía mexicana sobre la discriminación y entre sus objetivos secundarios estaban identificar los patrones de discriminación entre la ciudadanía mexicana, conocer sus principales manifestaciones en distintas esferas sociales y evaluar los factores relacionados con ella entre los grupos vulnerables.
La ENADIS 2005 incluyó tanto a la población en general como a cinco grupos de la población históricamente discriminados: adultos mayores (de 60 años o más), indígenas, minorías religiosas, mujeres y personas con discapacidad, así como algunas preguntas dirigidas a personas con preferencias no heterosexuales. En función de estas poblaciones se diseñaron un cuestionario global y seis particulares para los grupos específicos.
ENADIS 2010
Un lustro después, el CONAPRED y el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM agregaron al acervo nacional la segunda edición de la ENADIS. Su elaboración se dio en el contexto de la reforma constitucional de los derechos humanos y sus resultados ayudaron a visibilizar la discriminación como uno de los problemas del país. La diferencia con la edición previa radicó en que se incluyó un cuestionario sobre experiencias de discriminación y los siguientes grupos: niñas y niños, jóvenes, migrantes y trabajadoras del hogar (CONAPRED, 2011). En general, la ENADIS 2010 tuvo una amplia aceptación.
ENADIS 2017
Siete años después, el INEGI colaboró con CONAPRED en los trabajos para configurar la tercera edición de la ENADIS 2017. El diseño conceptual estuvo a cargo del CONAPRED y la asistencia técnica, de la Dirección General de Estadísticas Sociodemográficas del INEGI. En el equipo de trabajo también participaron la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).
Con la edición 2017 se actualizaron los datos de la serie y se profundizó en los conocimientos sobre las causas y los efectos de la discriminación, es decir, en el estudio de los imaginarios sociales, los ámbitos de ocurrencia y los factores sociodemográficos relacionados. Al igual que en las versiones anteriores, la identificación de la población objetivo se desagregó en población total y grupos discriminados y se incluyó un instrumento para captar su opinión sobre prejuicios y experiencias de discriminación. Los grupos discriminados seleccionados fueron indígenas, personas con discapacidad, diversidad religiosa, personas adultas mayores, niñas y niños, adolescentes y jóvenes, mujeres y trabajadoras del hogar, además de incluir reactivos para grupos de la diversidad sexual.
Entre los ajustes realizados a los instrumentos de captación para la ENADIS 2017 se encuentran la reducción del tiempo de entrevista mediante la inclusión de pases y filtros que permiten mayor fluidez y la unión de los distintos módulos de la población de estudio en un cuadernillo que favoreciera el manejo y llenado de los formatos de control en campo.
Otras encuestas sobre discriminación en México
Además de la ENADIS, el INEGI desarrolló un módulo sobre percepciones y experiencias de discriminación para la Encuesta Nacional de Cultura Cívica 2020. En este módulo se incluye un reactivo que mide qué tanto la población está de acuerdo o desacuerdo con creencias sobre igualdad de género y derechos de grupos minoritarios relacionados con la participación política. También cuenta con preguntas que indagan sobre experiencias de discriminación en el último año por alguno de los motivos prohibidos como el tono de piel, sexo, edad y creencias religiosas.
Otras encuestas sobre discriminación que se han realizado en México son la Encuesta de Discriminación 2013, elaborada por el Consejo para Prevenir y Eliminar la Discriminación en la Ciudad de México (COPRED), y la Encuesta Nacional de Derechos Humanos, Discriminación y Grupos Vulnerables 2014, realizada por la UNAM.
A la par, diversas encuestas nacionales han incluido secciones o variables respecto a la discriminación. Podemos mencionar como ejemplo la Encuesta Nacional de Valores de la Juventud realizada en 2012 por el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, la cual capta opiniones de la población y su apertura hacia distintos grupos de la población a través del módulo Derechos humanos y discriminación.
La Encuesta Nacional sobre Discriminación 2022 se suma a estos proyectos con la finalidad de obtener información relevante y actualizada sobre la situación que guarda la discriminación en el país, específicamente hacia los grupos que histórica y de manera estructural han sido discriminados.
RESUMEN
Objetivos
En virtud de la necesidad de conocer las actitudes, prejuicios, percepciones y experiencias discriminatorias en México, así como los factores que se le relacionan, entre otros aspectos, se plantean los siguientes objetivos.
General
Reconocer la magnitud de la discriminación y sus diversas manifestaciones en la vida cotidiana, profundizando en el conocimiento sobre quién o quiénes discriminan, en qué ámbitos de la vida se presenta este problema con mayor frecuencia y los factores socioculturales que se le relacionan. Asimismo, conocer las percepciones de la discriminación entre la población en general y desde los distintos grupos de la población que por sus características, son discriminados.
Específicos
• Captar la opinión de las personas de 18 años o más, sobre la apertura que tienen en un trato igualitario hacia distintos grupos de la población que son objeto de discriminación por motivos raciales, étnicos, de salud, discapacidad, de sexualidad, entre otros. Asimismo, identificar las experiencias de discriminación a causa de sus creencias religiosas, edad, preferencias sexuales, o rasgos físicos y culturales.
• Conocer los distintos aspectos que evidencien la situación de discriminación y desigualdad social que enfrentan actualmente en México las personas por su condición: indígena, afrodescendiente, de discapacidad, de migrante o refugiada, de diversidad religiosa, de adulta mayor, de adolescente o joven, de niña o niño, de mujer, y por ser trabajadora del hogar remunerada.
• Identificar, para cada uno de estos grupos de la población, el reconocimiento que tienen sobre el respeto a sus derechos, las principales problemáticas que perciben como grupo, la discriminación a través de prejuicios que perciben hacia su propia población, y sus experiencias de discriminación en los distintos ámbitos de su vida, ocurridas en los últimos doce meses, así como en los últimos cinco años.
• Medir la percepción que tienen las personas de 12 años o más, indígenas, sobre el respeto a los derechos hacia sus pueblos, así como de las principales problemáticas a las que se enfrentan actualmente como pueblo étnico, y las barreras de acceso que enfrentan cuando quieren acceder a algún tipo de información.
• Medir el impacto que tiene la discriminación en la población de 15 años o más, identificando los motivos por los que se vio obligada a cambiar su lugar de residencia, así como las situaciones que vive o vivió a causa de su condición de migrante.
• Conocer el grado de autonomía de las personas de 12 años o más que tienen alguna condición de discapacidad, así como de las de las personas de 60 años o más, y de las mujeres de 18 años o más, a partir de la libertad que sienten para realizar ciertas actividades o tomar sus propias decisiones.
• Captar la opinión que tienen las niñas, niños y adolescentes sobre los roles de género, así como las situaciones de violencia y discriminación que experimentan en su entorno familiar, en la escuela y en su comunidad.
• Identificar las principales razones por las que las y los jóvenes que actualmente no estudian, desertaron de la escuela. Así mismo, captar el motivo principal por el que esta población no se ha ocupado laboralmente.
• Conocer el motivo principal por el que las mujeres de 18 años o más, no ocupadas, actualmente no se encuentran insertas en el mercado laboral.
• Captar las condiciones laborales de las trabajadoras del hogar con remuneración, respecto al tipo de prestaciones con las que cuentan, el respeto a sus derechos laborales, el ambiente en el que se desenvuelven, y la cobertura en los gastos de salud.
Referencias metodológicas
Las principales referencias metodológicas asociadas a los objetivos y metas del proyecto son las siguientes:
Unidad de observación. Las viviendas seleccionadas y sus hogares.
Periodo de referencia. La encuesta indaga sobre condiciones, características, opiniones, hechos y situaciones ocurridas en diferentes periodos, entre los que destacan:
1. Al momento de la entrevista, que se considera en prácticamente todas las secciones del Cuestionario General, el Cuadernillo de Módulos y el Cuestionario de Opinión y Experiencias.
2. La semana pasada, en preguntas sobre condición y actividades laborales del Cuestionario General.
3. Últimos 12 meses, es decir, de julio de 2021 a la fecha de la entrevista, en preguntas específicas del Cuadernillo de Módulos y del Cuestionario de Opinión y Experiencias.
4. Últimos 5 años, de julio de 2017 a la fecha de la entrevista, en temas específicos del Cuadernillo de Módulos y del Cuestionario de Opinión y Experiencias.
5. Hace cinco años, referido al mes de julio de 2017, en preguntas sobre lugar y cambio de residencia en el Cuestionario General y Cuadernillo de Módulos.
Periodo de levantamiento. Del 18 de julio al 9 de septiembre de 2022.
Método de recolección. La información se obtiene mediante entrevista directa en la que se aplicó un cuestionario en Dispositivo Móvil o impreso en papel cuando las condiciones no permitieron el uso del electrónico, estructurado con preguntas ordenadas y secuenciadas, algunas con el apoyo de tarjetas que facilitaron al informante proporcionar su respuesta sin sesgos u omisiones.
Informante adecuado. Para las secciones I a la III del Cuestionario General fue una persona residente de la vivienda de 15 años o más que conociera los datos de todos los integrantes de su hogar. Posteriormente, y de acuerdo con las características sociodemográficas obtenidas, se entrevistó a la población de estudio de 12 años y más.
Persona de interés. Está dirigida a la población que reside permanentemente en viviendas particulares dentro del territorio nacional, así como a los siguientes grupos sociales vulnerables a la discriminación según su edad:
• Personas indígenas o afrodescendientes de12 años o más de edad.
• Personas con discapacidad de12 años o más de edad.
• Personas migrantes y desplazadas de15 años o más de edad.
• Personas con diversidad religiosa de12 años o más de edad.
• Personas de 60 años o más de edad.
• Niñas y niños de 9 a 11 años de edad.
• Adolescentes y jóvenes de 12 a 29 años de edad.
• Mujeres de 18 años o más de edad.
Persona elegida. Integrante del hogar de 18 años o más, cuya fecha de cumpleaños es la inmediata posterior a la fecha de la entrevista cuando el levantamiento se realiza en papel. En el caso de entrevistas electrónicas, su selección se realizó a través de un proceso aleatorio. Dio respuesta al Cuestionario de Opinión y Experiencias de acuerdo con el criterio de elegibilidad.
Cobertura geográfica. La encuesta está diseñada para dar resultados a nivel nacional.
Tamaño de muestra nacional. 42 302 viviendas.
Unidad de muestreo. Viviendas particulares habitadas.
Marco muestral. Se utilizó la Muestra Maestra, también conocida como el Marco Nacional de Viviendas 2012 del INEGI a partir del Marco Maestro de Muestreo 2012, el cual fue construido con base en la información cartográfica y demográfica que se obtuvo del Censo de Población y Vivienda 2010.
Importancia de las estadísticas sobre discriminación en México
La discriminación es un tema que ha cobrado gran relevancia en la actualidad, aun cuando es un problema que tiene sus orígenes desde hace miles de años. En la medida en que las naciones han hecho consciencia de las implicaciones que ésta tiene para el desarrollo económico y social de sus regiones, han surgido tratados internacionales que resguardan los derechos de las personas, y en las últimas décadas, destacan aquéllos que centran su atención hacia grupos históricamente discriminados.
En 1945, la Carta de la Naciones Unidas postuló los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, así como la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y de las naciones grandes y pequeñas, enfatizando en la práctica de la tolerancia y la convivencia pacífica como un medio para mantener la paz y seguridad internacional, señalando en su artículo 1° la importancia de desarrollar y estimular el respeto a los Derechos Humanos y las libertades fundamentales de todos, sin hacer distinciones por motivos de raza, sexo, idioma o religión.
En 1948, la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU), proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, que establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, por lo que no es justificable distinguir, excluir o tratar como inferior a persona alguna, si no existe un fundamento razonable para ello. En este sentido, en 1989 el Comité de Derechos Humanos de la ONU manifestó una Observación General para el derecho humano a la no discriminación. A partir del orden jurídico internacional, algunos países como México han retomado la igualdad jurídica como principio legal.
El reconocimiento al derecho a la no discriminación en México ocurrió con la reforma al artículo 1° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en 2001. Con base en esta modificación, en el ámbito legal se promulgó en 2003 la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación (LFPED), y desde esa fecha se han suscrito y ratificado una serie de instrumentos internacionales relacionados con la obligación de garantizar el derecho a la No discriminación. Para efectos de dicha ley se entenderá por Discriminación…
«…toda distinción, exclusión, restricción o preferencia que, por acción u omisión, con intención o sin ella, no sea objetiva, racional ni proporcional y tenga por objeto o resultado obstaculizar, restringir, impedir, menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y libertades, cuando se base en uno o más de los siguientes motivos: el origen étnico o nacional, el color de piel, la cultura, el sexo, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, económica, de salud o jurídica, la religión, la apariencia física, las características genéticas, la situación migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias sexuales, la identidad o filiación política, el estado civil, la situación familiar, las responsabilidades familiares, el idioma, los antecedentes penales o cualquier otro motivo. También se entenderá como discriminación la homofobia, misoginia, cualquier manifestación de xenofobia, segregación racial, antisemitismo, así como la discriminación racial y otras formas conexas de intolerancia.»
En el ámbito institucional, la creación en 2004 del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED), como órgano del Estado mexicano responsable de velar por la protección, respeto, cumplimiento y promoción del derecho a la no discriminación, dio pauta a la generación de información y documentación a fin de reconocer las dimensiones, los tipos de discriminación, las actitudes y las percepciones de la población mexicana sobre este fenómeno social.
Con la finalidad de mantener activo el compromiso de contar con información que permita conocer la prevalencia de la discriminación y hacia qué grupos de la población afecta en mayor medida, se lleva a cabo la ENADIS 2022, la cual permite obtener información muy valiosa respecto al comportamiento que tiene la población mexicana hacia este fenómeno social. El conocer las actitudes discriminatorias hacia los grupos de estudio, cuyos derechos han sido históricamente impedidos o anulados debido a sus características físicas, socioeconómicas, étnicas o culturales, permitirá entenderla mejor y establecer medidas de contención que permitan una mejor convivencia social en el país.
En virtud de la necesidad de conocer las actitudes, prejuicios, percepciones y experiencias discriminatorias en México, así como los factores que se le relacionan, entre otros aspectos, se plantean los siguientes objetivos.
General
Reconocer la magnitud de la discriminación y sus diversas manifestaciones en la vida cotidiana, profundizando en el conocimiento sobre quién o quiénes discriminan, en qué ámbitos de la vida se presenta este problema con mayor frecuencia y los factores socioculturales que se le relacionan. Asimismo, conocer las percepciones de la discriminación entre la población en general y desde los distintos grupos de la población que por sus características, son discriminados.
Específicos
• Captar la opinión de las personas de 18 años o más, sobre la apertura que tienen en un trato igualitario hacia distintos grupos de la población que son objeto de discriminación por motivos raciales, étnicos, de salud, discapacidad, de sexualidad, entre otros. Asimismo, identificar las experiencias de discriminación a causa de sus creencias religiosas, edad, preferencias sexuales, o rasgos físicos y culturales.
• Conocer los distintos aspectos que evidencien la situación de discriminación y desigualdad social que enfrentan actualmente en México las personas por su condición: indígena, afrodescendiente, de discapacidad, de migrante o refugiada, de diversidad religiosa, de adulta mayor, de adolescente o joven, de niña o niño, de mujer, y por ser trabajadora del hogar remunerada.
• Identificar, para cada uno de estos grupos de la población, el reconocimiento que tienen sobre el respeto a sus derechos, las principales problemáticas que perciben como grupo, la discriminación a través de prejuicios que perciben hacia su propia población, y sus experiencias de discriminación en los distintos ámbitos de su vida, ocurridas en los últimos doce meses, así como en los últimos cinco años.
• Medir la percepción que tienen las personas de 12 años o más, indígenas, sobre el respeto a los derechos hacia sus pueblos, así como de las principales problemáticas a las que se enfrentan actualmente como pueblo étnico, y las barreras de acceso que enfrentan cuando quieren acceder a algún tipo de información.
• Medir el impacto que tiene la discriminación en la población de 15 años o más, identificando los motivos por los que se vio obligada a cambiar su lugar de residencia, así como las situaciones que vive o vivió a causa de su condición de migrante.
• Conocer el grado de autonomía de las personas de 12 años o más que tienen alguna condición de discapacidad, así como de las de las personas de 60 años o más, y de las mujeres de 18 años o más, a partir de la libertad que sienten para realizar ciertas actividades o tomar sus propias decisiones.
• Captar la opinión que tienen las niñas, niños y adolescentes sobre los roles de género, así como las situaciones de violencia y discriminación que experimentan en su entorno familiar, en la escuela y en su comunidad.
• Identificar las principales razones por las que las y los jóvenes que actualmente no estudian, desertaron de la escuela. Así mismo, captar el motivo principal por el que esta población no se ha ocupado laboralmente.
• Conocer el motivo principal por el que las mujeres de 18 años o más, no ocupadas, actualmente no se encuentran insertas en el mercado laboral.
• Captar las condiciones laborales de las trabajadoras del hogar con remuneración, respecto al tipo de prestaciones con las que cuentan, el respeto a sus derechos laborales, el ambiente en el que se desenvuelven, y la cobertura en los gastos de salud.
Referencias metodológicas
Las principales referencias metodológicas asociadas a los objetivos y metas del proyecto son las siguientes:
Unidad de observación. Las viviendas seleccionadas y sus hogares.
Periodo de referencia. La encuesta indaga sobre condiciones, características, opiniones, hechos y situaciones ocurridas en diferentes periodos, entre los que destacan:
1. Al momento de la entrevista, que se considera en prácticamente todas las secciones del Cuestionario General, el Cuadernillo de Módulos y el Cuestionario de Opinión y Experiencias.
2. La semana pasada, en preguntas sobre condición y actividades laborales del Cuestionario General.
3. Últimos 12 meses, es decir, de julio de 2021 a la fecha de la entrevista, en preguntas específicas del Cuadernillo de Módulos y del Cuestionario de Opinión y Experiencias.
4. Últimos 5 años, de julio de 2017 a la fecha de la entrevista, en temas específicos del Cuadernillo de Módulos y del Cuestionario de Opinión y Experiencias.
5. Hace cinco años, referido al mes de julio de 2017, en preguntas sobre lugar y cambio de residencia en el Cuestionario General y Cuadernillo de Módulos.
Periodo de levantamiento. Del 18 de julio al 9 de septiembre de 2022.
Método de recolección. La información se obtiene mediante entrevista directa en la que se aplicó un cuestionario en Dispositivo Móvil o impreso en papel cuando las condiciones no permitieron el uso del electrónico, estructurado con preguntas ordenadas y secuenciadas, algunas con el apoyo de tarjetas que facilitaron al informante proporcionar su respuesta sin sesgos u omisiones.
Informante adecuado. Para las secciones I a la III del Cuestionario General fue una persona residente de la vivienda de 15 años o más que conociera los datos de todos los integrantes de su hogar. Posteriormente, y de acuerdo con las características sociodemográficas obtenidas, se entrevistó a la población de estudio de 12 años y más.
Persona de interés. Está dirigida a la población que reside permanentemente en viviendas particulares dentro del territorio nacional, así como a los siguientes grupos sociales vulnerables a la discriminación según su edad:
• Personas indígenas o afrodescendientes de12 años o más de edad.
• Personas con discapacidad de12 años o más de edad.
• Personas migrantes y desplazadas de15 años o más de edad.
• Personas con diversidad religiosa de12 años o más de edad.
• Personas de 60 años o más de edad.
• Niñas y niños de 9 a 11 años de edad.
• Adolescentes y jóvenes de 12 a 29 años de edad.
• Mujeres de 18 años o más de edad.
Persona elegida. Integrante del hogar de 18 años o más, cuya fecha de cumpleaños es la inmediata posterior a la fecha de la entrevista cuando el levantamiento se realiza en papel. En el caso de entrevistas electrónicas, su selección se realizó a través de un proceso aleatorio. Dio respuesta al Cuestionario de Opinión y Experiencias de acuerdo con el criterio de elegibilidad.
Cobertura geográfica. La encuesta está diseñada para dar resultados a nivel nacional.
Tamaño de muestra nacional. 42 302 viviendas.
Unidad de muestreo. Viviendas particulares habitadas.
Marco muestral. Se utilizó la Muestra Maestra, también conocida como el Marco Nacional de Viviendas 2012 del INEGI a partir del Marco Maestro de Muestreo 2012, el cual fue construido con base en la información cartográfica y demográfica que se obtuvo del Censo de Población y Vivienda 2010.
Importancia de las estadísticas sobre discriminación en México
La discriminación es un tema que ha cobrado gran relevancia en la actualidad, aun cuando es un problema que tiene sus orígenes desde hace miles de años. En la medida en que las naciones han hecho consciencia de las implicaciones que ésta tiene para el desarrollo económico y social de sus regiones, han surgido tratados internacionales que resguardan los derechos de las personas, y en las últimas décadas, destacan aquéllos que centran su atención hacia grupos históricamente discriminados.
En 1945, la Carta de la Naciones Unidas postuló los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, así como la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y de las naciones grandes y pequeñas, enfatizando en la práctica de la tolerancia y la convivencia pacífica como un medio para mantener la paz y seguridad internacional, señalando en su artículo 1° la importancia de desarrollar y estimular el respeto a los Derechos Humanos y las libertades fundamentales de todos, sin hacer distinciones por motivos de raza, sexo, idioma o religión.
En 1948, la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU), proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, que establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, por lo que no es justificable distinguir, excluir o tratar como inferior a persona alguna, si no existe un fundamento razonable para ello. En este sentido, en 1989 el Comité de Derechos Humanos de la ONU manifestó una Observación General para el derecho humano a la no discriminación. A partir del orden jurídico internacional, algunos países como México han retomado la igualdad jurídica como principio legal.
El reconocimiento al derecho a la no discriminación en México ocurrió con la reforma al artículo 1° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en 2001. Con base en esta modificación, en el ámbito legal se promulgó en 2003 la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación (LFPED), y desde esa fecha se han suscrito y ratificado una serie de instrumentos internacionales relacionados con la obligación de garantizar el derecho a la No discriminación. Para efectos de dicha ley se entenderá por Discriminación…
«…toda distinción, exclusión, restricción o preferencia que, por acción u omisión, con intención o sin ella, no sea objetiva, racional ni proporcional y tenga por objeto o resultado obstaculizar, restringir, impedir, menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y libertades, cuando se base en uno o más de los siguientes motivos: el origen étnico o nacional, el color de piel, la cultura, el sexo, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, económica, de salud o jurídica, la religión, la apariencia física, las características genéticas, la situación migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias sexuales, la identidad o filiación política, el estado civil, la situación familiar, las responsabilidades familiares, el idioma, los antecedentes penales o cualquier otro motivo. También se entenderá como discriminación la homofobia, misoginia, cualquier manifestación de xenofobia, segregación racial, antisemitismo, así como la discriminación racial y otras formas conexas de intolerancia.»
En el ámbito institucional, la creación en 2004 del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED), como órgano del Estado mexicano responsable de velar por la protección, respeto, cumplimiento y promoción del derecho a la no discriminación, dio pauta a la generación de información y documentación a fin de reconocer las dimensiones, los tipos de discriminación, las actitudes y las percepciones de la población mexicana sobre este fenómeno social.
Con la finalidad de mantener activo el compromiso de contar con información que permita conocer la prevalencia de la discriminación y hacia qué grupos de la población afecta en mayor medida, se lleva a cabo la ENADIS 2022, la cual permite obtener información muy valiosa respecto al comportamiento que tiene la población mexicana hacia este fenómeno social. El conocer las actitudes discriminatorias hacia los grupos de estudio, cuyos derechos han sido históricamente impedidos o anulados debido a sus características físicas, socioeconómicas, étnicas o culturales, permitirá entenderla mejor y establecer medidas de contención que permitan una mejor convivencia social en el país.
TIPO DE DATO
Encuesta probabilística en hogares
UNIDAD DE ANÁLISIS
Unidad de análisis:
· La vivienda
· El hogar
· Las personas de 18 años o más
· Las personas indígenas o afrodescendientes de 12 años o más
· Las personas con discapacidad de 12 años o más
· Las personas migrantes y desplazadas de 15 años o más
· Las personas con diversidad religiosa de 12 años o más
· Las personas de 60 años o más
· Las niñas y niños de 9 a 11 años
· Adolescentes y jóvenes de 12 a 29 años y
· Las mujeres de 18 años o más.
· La vivienda
· El hogar
· Las personas de 18 años o más
· Las personas indígenas o afrodescendientes de 12 años o más
· Las personas con discapacidad de 12 años o más
· Las personas migrantes y desplazadas de 15 años o más
· Las personas con diversidad religiosa de 12 años o más
· Las personas de 60 años o más
· Las niñas y niños de 9 a 11 años
· Adolescentes y jóvenes de 12 a 29 años y
· Las mujeres de 18 años o más.
Cobertura temática
NOTAS
Población
CLASIFICACIÓN POR SUBTEMAS
| Tema |
|---|
| Características de la vivienda |
| Identificación de hogares en la vivienda |
| Identificación de grupos de estudio |
| Opinión y experiencias del informante elegido |
| - Valores y actitudes |
| - Percepciones |
| - Prejuicios, estigmas sociales y estereotipos |
| - Experiencias de discriminación |
| - Reconocimiento personal e institucional |
| - Discriminación por discapacidad en el hogar |
| Opinión y experiencias de los grupos de estudio |
| - Percepción sobre el respeto a sus derechos y principales problemáticas |
| - Prejuicios y estereotipos |
| - Experiencias de discriminación |
Palabras Claves
| Palabra Clave |
|---|
| Actitud |
| Desigualdad |
| Discriminación |
| Educación |
| Empleo |
| Encuesta social |
| Estereotipo |
| Ocupación |
| Percepción |
| Población |
| Prejuicio |
| Religión |
| Trabajo |
| Vivienda |
Cobertura
COBERTURA GEOGRÁFICA
La encuesta está diseñada para dar resultados a nivel nacional.
UNIVERSO
Población de estudio.
Población que reside permanentemente en viviendas particulares dentro del territorio nacional, así como a los siguientes grupos sociales:
• Personas indígenas o afrodescendientes de12 años o más de edad.
• Personas con discapacidad de12 años o más de edad.
• Personas migrantes y desplazadas de15 años o más de edad.
• Personas con diversidad religiosa de12 años o más de edad.
• Personas de 60 años o más de edad.
• Niñas y niños de 9 a 11 años de edad.
• Adolescentes y jóvenes de 12 a 29 años de edad.
• Mujeres de 18 años o más de edad.
Población elegida
Una persona del hogar de 18 años y más cuya fecha de cumpleaños es la inmediata posterior a la fecha de la entrevista cuando el levantamiento se realiza en papel. En el caso de entrevistas electrónicas, su selección se realizó a través de un proceso aleatorio. Dio respuesta al Cuestionario de Opinión y Experiencias de acuerdo con el criterio de elegibilidad.
Población que reside permanentemente en viviendas particulares dentro del territorio nacional, así como a los siguientes grupos sociales:
• Personas indígenas o afrodescendientes de12 años o más de edad.
• Personas con discapacidad de12 años o más de edad.
• Personas migrantes y desplazadas de15 años o más de edad.
• Personas con diversidad religiosa de12 años o más de edad.
• Personas de 60 años o más de edad.
• Niñas y niños de 9 a 11 años de edad.
• Adolescentes y jóvenes de 12 a 29 años de edad.
• Mujeres de 18 años o más de edad.
Población elegida
Una persona del hogar de 18 años y más cuya fecha de cumpleaños es la inmediata posterior a la fecha de la entrevista cuando el levantamiento se realiza en papel. En el caso de entrevistas electrónicas, su selección se realizó a través de un proceso aleatorio. Dio respuesta al Cuestionario de Opinión y Experiencias de acuerdo con el criterio de elegibilidad.
Productores y Auspiciadores
INVESTIGADOR(ES) PRIMARIO(S)
| Nombre |
|---|
| Instituto Nacional de Estadística y Geografía |
Productores
| Name |
|---|
| Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación |
| Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología |
| Universidad Nacional Autónoma de México |
| Comisión Nacional de los Derechos Humanos |
FINANCIAMIENTO
| Nombre | Abreviación | Role |
|---|---|---|
| Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación | CONAPRED | Financiamiento |
| Comisión Nacional de los Derechos Humanos | CNDH | Financiamiento |
Muestreo
Procedimiento de muestreo
1. Marco de la encuesta.
Para la selección de la muestra se utilizó la Muestra Maestra, también conocida como el Marco Nacional de Viviendas 2012 del INEGI a partir del Marco Maestro de Muestreo 2012. Su diseño es probabilístico, estratificado, unietápico y por conglomerados; estos últimos también se consideran Unidades Primarias de Muestreo (UPM), pues una muestra de ellos forma la Muestra Maestra y a partir de esta se seleccionan, en una segunda etapa, las viviendas que integran las submuestras de las diferentes encuestas.
1.1 Formación de las UPM.
Primeramente, se construye el conjunto de UPM que cubrirá el territorio nacional. Las UPM están constituidas por agrupaciones de viviendas con características diferenciadas, dependiendo del ámbito al que pertenecen, como se especifica a continuación:
a) En urbano alto. El tamaño mínimo de una UPM es de 80 viviendas habitadas y el máximo es de 160. Pueden estar formadas por:
• Una manzana.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de la misma AGEB1.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes AGEB de la misma localidad.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes localidades, que pertenezcan al mismo tamaño de localidad.
b) En complemento urbano. El tamaño mínimo de una UPM es de 160 viviendas habitadas y el máximo es de 300. Pueden estar formadas por:
• Una manzana.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de la misma AGEB.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes AGEB de la misma localidad.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes AGEB y localidades, pero del mismo municipio.
c) En rural. El tamaño mínimo de una UPM es de 160 viviendas habitadas y el máximo es de 300. Pueden estar formadas por:
• Una AGEB.
• Parte de una AGEB.
• La unión de dos o más AGEB colindantes del mismo municipio.
• La unión de una AGEB con una parte de otra AGEB colindante del mismo municipio.
Por tanto, la Muestra Maestra quedó conformada por un total de 245 279 UPM.
1.2 Estratificación.
Una vez construido el conjunto de UPM, se agruparon aquellas con características similares, lo cual se denomina estratificación. La división política del país y la conformación de localidades diferenciadas por su tamaño forman, de manera natural, una primera estratificación geográfica. En cada entidad federativa se distinguen tres ámbitos, divididos a su vez en zonas, como se indica.
Ámbito Zona Descripción
Urbano alto 01 a 09 Ciudades con 100 000 o más habitantes
Complemento urbano 25 De 50 000 a 99 999 habitantes
35 De 15 000 a 49 999 habitantes
45 De 5 000 a 14 999 habitantes
55 De 2 500 a 4 999 habitantes
Rural 60 Localidades menores de 2 500 habitantes
De manera paralela, se formaron cuatro estratos socioeconómicos en los que se agruparon todas las UPM del país; esta estratificación considera las características sociodemográficas de los habitantes de las viviendas, así como las características físicas y el equipamiento de las mismas, expresadas por medio de 34 indicadores2 construidos con información del Censo de Población y Vivienda 2010, para lo cual se emplearon métodos estadísticos multivariados.
La combinación de los estratos geográficos y los estratos sociodemográficos dio como resultado un total de 683 estratos de diseño en todo el territorio nacional.
De esta forma cada UPM del Marco Maestro de Muestreo resultó clasificada en un único estrato de diseño.
2. Esquema de muestreo.
Probabilístico, estratificado, unietápico y por conglomerados.
3. Tamaño de la muestra.
Para el cálculo del tamaño de muestra de la ENADIS 2022 se empleó la proporción de personas adultas mayores que declararon abandono, debido a que es una variable de menor frecuencia y las demás variables de estudio quedan cubiertas con el tamaño de muestra calculado.
Considerando una confianza del 90 %, un efecto del diseño del 3.65, un error máximo relativo esperado del 12.5 %, una tasa máxima de no respuesta esperada del 15 %, para una proporción mínima de 5.5 % y un promedio de adultos mayores (personas de 60 años o más) por vivienda de 0.43, se obtuvo un tamaño de muestra aproximado de 42 184 viviendas, el cual se ajustó a 42 302 viviendas a nivel nacional.
4. Distribución de la muestra.
La distribución de la muestra se realizó dentro de cada entidad federativa, de manera proporcional al número de viviendas de los estratos.
5. Selección de la muestra.
La selección de la muestra se realizó de manera independiente por entidad, ámbito y estrato.
6. Ajustes a los factores de expansión.
6.1 Ajuste por no respuesta de las viviendas
El ajuste por no respuesta atribuida al informante en la vivienda se realiza a nivel estrato, en cada uno de los dominios.
6.2 Ajuste por estimación de población.
Los factores ajustados por no respuesta se corrigieron, a fin de asegurar que en cada dominio de interés de la encuesta se obtenga la población total determinada por la estimación de población referida al punto medio del levantamiento.
6.3 Ajuste por no respuesta de los hogares.
El ajuste por no respuesta atribuida al informante de los hogares se realiza a nivel vivienda, en cada uno de los dominios.
6.4 Factor de expansión a nivel persona.
Debido a que dentro de las viviendas no hubo submuestreo de hogares, estos conservaron la misma probabilidad de selección de la vivienda a la que pertenecen.
El factor persona del Cuestionario de Opinión y Experiencias se ajusta por no respuesta considerando que fue elegido para este módulo, a nivel entidad.
6.5 Factor de expansión por módulo.
El factor de expansión de las personas sujetas de estudio para un módulo determinado se tomó directamente del factor hogar ajustado por no respuesta. El factor persona para un módulo determinado se ajusta por no respuesta por ser sujeto de estudio, a nivel entidad.
Para la selección de la muestra se utilizó la Muestra Maestra, también conocida como el Marco Nacional de Viviendas 2012 del INEGI a partir del Marco Maestro de Muestreo 2012. Su diseño es probabilístico, estratificado, unietápico y por conglomerados; estos últimos también se consideran Unidades Primarias de Muestreo (UPM), pues una muestra de ellos forma la Muestra Maestra y a partir de esta se seleccionan, en una segunda etapa, las viviendas que integran las submuestras de las diferentes encuestas.
1.1 Formación de las UPM.
Primeramente, se construye el conjunto de UPM que cubrirá el territorio nacional. Las UPM están constituidas por agrupaciones de viviendas con características diferenciadas, dependiendo del ámbito al que pertenecen, como se especifica a continuación:
a) En urbano alto. El tamaño mínimo de una UPM es de 80 viviendas habitadas y el máximo es de 160. Pueden estar formadas por:
• Una manzana.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de la misma AGEB1.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes AGEB de la misma localidad.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes localidades, que pertenezcan al mismo tamaño de localidad.
b) En complemento urbano. El tamaño mínimo de una UPM es de 160 viviendas habitadas y el máximo es de 300. Pueden estar formadas por:
• Una manzana.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de la misma AGEB.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes AGEB de la misma localidad.
• La unión de dos o más manzanas contiguas de diferentes AGEB y localidades, pero del mismo municipio.
c) En rural. El tamaño mínimo de una UPM es de 160 viviendas habitadas y el máximo es de 300. Pueden estar formadas por:
• Una AGEB.
• Parte de una AGEB.
• La unión de dos o más AGEB colindantes del mismo municipio.
• La unión de una AGEB con una parte de otra AGEB colindante del mismo municipio.
Por tanto, la Muestra Maestra quedó conformada por un total de 245 279 UPM.
1.2 Estratificación.
Una vez construido el conjunto de UPM, se agruparon aquellas con características similares, lo cual se denomina estratificación. La división política del país y la conformación de localidades diferenciadas por su tamaño forman, de manera natural, una primera estratificación geográfica. En cada entidad federativa se distinguen tres ámbitos, divididos a su vez en zonas, como se indica.
Ámbito Zona Descripción
Urbano alto 01 a 09 Ciudades con 100 000 o más habitantes
Complemento urbano 25 De 50 000 a 99 999 habitantes
35 De 15 000 a 49 999 habitantes
45 De 5 000 a 14 999 habitantes
55 De 2 500 a 4 999 habitantes
Rural 60 Localidades menores de 2 500 habitantes
De manera paralela, se formaron cuatro estratos socioeconómicos en los que se agruparon todas las UPM del país; esta estratificación considera las características sociodemográficas de los habitantes de las viviendas, así como las características físicas y el equipamiento de las mismas, expresadas por medio de 34 indicadores2 construidos con información del Censo de Población y Vivienda 2010, para lo cual se emplearon métodos estadísticos multivariados.
La combinación de los estratos geográficos y los estratos sociodemográficos dio como resultado un total de 683 estratos de diseño en todo el territorio nacional.
De esta forma cada UPM del Marco Maestro de Muestreo resultó clasificada en un único estrato de diseño.
2. Esquema de muestreo.
Probabilístico, estratificado, unietápico y por conglomerados.
3. Tamaño de la muestra.
Para el cálculo del tamaño de muestra de la ENADIS 2022 se empleó la proporción de personas adultas mayores que declararon abandono, debido a que es una variable de menor frecuencia y las demás variables de estudio quedan cubiertas con el tamaño de muestra calculado.
Considerando una confianza del 90 %, un efecto del diseño del 3.65, un error máximo relativo esperado del 12.5 %, una tasa máxima de no respuesta esperada del 15 %, para una proporción mínima de 5.5 % y un promedio de adultos mayores (personas de 60 años o más) por vivienda de 0.43, se obtuvo un tamaño de muestra aproximado de 42 184 viviendas, el cual se ajustó a 42 302 viviendas a nivel nacional.
4. Distribución de la muestra.
La distribución de la muestra se realizó dentro de cada entidad federativa, de manera proporcional al número de viviendas de los estratos.
5. Selección de la muestra.
La selección de la muestra se realizó de manera independiente por entidad, ámbito y estrato.
6. Ajustes a los factores de expansión.
6.1 Ajuste por no respuesta de las viviendas
El ajuste por no respuesta atribuida al informante en la vivienda se realiza a nivel estrato, en cada uno de los dominios.
6.2 Ajuste por estimación de población.
Los factores ajustados por no respuesta se corrigieron, a fin de asegurar que en cada dominio de interés de la encuesta se obtenga la población total determinada por la estimación de población referida al punto medio del levantamiento.
6.3 Ajuste por no respuesta de los hogares.
El ajuste por no respuesta atribuida al informante de los hogares se realiza a nivel vivienda, en cada uno de los dominios.
6.4 Factor de expansión a nivel persona.
Debido a que dentro de las viviendas no hubo submuestreo de hogares, estos conservaron la misma probabilidad de selección de la vivienda a la que pertenecen.
El factor persona del Cuestionario de Opinión y Experiencias se ajusta por no respuesta considerando que fue elegido para este módulo, a nivel entidad.
6.5 Factor de expansión por módulo.
El factor de expansión de las personas sujetas de estudio para un módulo determinado se tomó directamente del factor hogar ajustado por no respuesta. El factor persona para un módulo determinado se ajusta por no respuesta por ser sujeto de estudio, a nivel entidad.
Desviaciones del diseño muestral
Considerando una confianza del 90 %, un efecto del diseño del 3.65, un error máximo relativo esperado del 12.5 %, una tasa máxima de no respuesta esperada del 15 %, para una proporción mínima de 5.5 % y un promedio de adultos mayores (personas de 60 años o más) por vivienda de 0.43, se obtuvo un tamaño de muestra aproximado de 42 184 viviendas, el cual se ajustó a 42 302 viviendas a nivel nacional.
De una muestra nacional de 42 302 viviendas seleccionadas, se obtuvieron 31 898 entrevistas completas (75.4 %) y 3 765 entrevistas concluidas por lineamiento o verificación (8.9 %), que en su conjunto conforman a la muestra efectiva.
De una muestra nacional de 42 302 viviendas seleccionadas, se obtuvieron 31 898 entrevistas completas (75.4 %) y 3 765 entrevistas concluidas por lineamiento o verificación (8.9 %), que en su conjunto conforman a la muestra efectiva.
Tasa de respuesta
De una muestra nacional de 37 951 viviendas seleccionadas, se obtuvieron 35 663 entrevistas completas, lo que representa 84.3% de los casos. Asimismo, se obtuvo en la no respuesta los siguientes porcentajes por código de respuesta:
03 Incompleta 5.0%
04 Vivienda con algún hogar sin información 0.2%
05 Sin identificar hogares 0.2%
03+04+05 TOTAL DE INCOMPLETAS 5.4%
06 Entrevista aplazada 0.1%
07 Informante inadecuado 0.2%
08 Ausencia de ocupantes 1.1%
09 Negativa 2.0%
10 Vivienda deshabitada 3.8%
11 Vivienda de uso temporal 1.8%
12 Vivienda sin información por incidencia del listado 0.5%
13 Sin acceso a la vivienda 0.3%
14 Área insegura 0.0%
15 Otra situación 0.5%
06+07+08+09+10+11+12+13+14+15 TOTAL SIN INFORMACIÓN 10.3%
03 Incompleta 5.0%
04 Vivienda con algún hogar sin información 0.2%
05 Sin identificar hogares 0.2%
03+04+05 TOTAL DE INCOMPLETAS 5.4%
06 Entrevista aplazada 0.1%
07 Informante inadecuado 0.2%
08 Ausencia de ocupantes 1.1%
09 Negativa 2.0%
10 Vivienda deshabitada 3.8%
11 Vivienda de uso temporal 1.8%
12 Vivienda sin información por incidencia del listado 0.5%
13 Sin acceso a la vivienda 0.3%
14 Área insegura 0.0%
15 Otra situación 0.5%
06+07+08+09+10+11+12+13+14+15 TOTAL SIN INFORMACIÓN 10.3%
Factores de expansión
FAC_VIV: Factor vivienda
FAC_PER: Factor persona
FAC_IND: Factor población indígena de 12 años y más
FAC_AFR: Factor población afrodescendiente de 12 años y más
FAC_DIS: Factor población con discapacidad de 12 años y más
FAC_MIG: Factor población migrante 15 años y más
FAC_REL: Factor población de diversidad religiosa de 12 años y más
FAC_MAY: Factor población de 60 años y más
FAC_NIN: Factor población de 9 a 11 años
FAC_ADO: Factor población de 12 a 29 años
FAC_MUJ: Factor población de mujeres
FAC_P18: Factor población d 18 años y más
FAC_PER: Factor persona
FAC_IND: Factor población indígena de 12 años y más
FAC_AFR: Factor población afrodescendiente de 12 años y más
FAC_DIS: Factor población con discapacidad de 12 años y más
FAC_MIG: Factor población migrante 15 años y más
FAC_REL: Factor población de diversidad religiosa de 12 años y más
FAC_MAY: Factor población de 60 años y más
FAC_NIN: Factor población de 9 a 11 años
FAC_ADO: Factor población de 12 a 29 años
FAC_MUJ: Factor población de mujeres
FAC_P18: Factor población d 18 años y más
Recolección de Datos
Periodo de ejecución del proyecto estadístico
| Inicio | Fin | Período |
|---|---|---|
| 2022-03-07 | 2022-07-01 | Planeación y capacitación nacional |
| 2022-07-04 | 2022-07-16 | Capacitación estatal |
| 2022-07-18 | 2022-09-09 | Captación |
| 2022-09-19 | 2023-02-17 | Procesamiento |
| 2023-02-17 | 2023-05-24 | Análisis y explotación |
| 2023-05-25 | 2023-05-25 | Publicación |
Periodo de referencia
| Inicio | Fin |
|---|---|
| 2021-07-18 | 2022-09-09 |
Modo de recolección de datos
Entrevista directa asistida por dispositivo de cómputo móvil
SUPERVISIÓN
Verificación en campo.
La actividad consistió en visitar nuevamente las viviendas seleccionadas que fueron liberadas por el Entrevistador para comprobar la correcta aplicación de los procedimientos y lineamientos tanto conceptuales como operativos establecidos para la captación de información. Las figuras responsables de realizar esta actividad fueron el Líder de Proyecto y los supervisores de entrevistadores, quienes llevaron consigo los formatos SV 01, 02 y 03 destinados para la verificación de la entrevista completa, incompleta y sin información, y aquellas concluidas por lineamiento o verificación, respectivamente.
A partir de la verificación en campo fue posible garantizar que las viviendas visitadas fueron identificadas correctamente, asimismo que las entrevistas se realizaron cara a cara tanto con el informante adecuado como con la población objetivo o, en su defecto, constatar las causas por las cuales no se podía establecer comunicación con el informante, realizar o concluir la entrevista.
La actividad consistió en visitar nuevamente las viviendas seleccionadas que fueron liberadas por el Entrevistador para comprobar la correcta aplicación de los procedimientos y lineamientos tanto conceptuales como operativos establecidos para la captación de información. Las figuras responsables de realizar esta actividad fueron el Líder de Proyecto y los supervisores de entrevistadores, quienes llevaron consigo los formatos SV 01, 02 y 03 destinados para la verificación de la entrevista completa, incompleta y sin información, y aquellas concluidas por lineamiento o verificación, respectivamente.
A partir de la verificación en campo fue posible garantizar que las viviendas visitadas fueron identificadas correctamente, asimismo que las entrevistas se realizaron cara a cara tanto con el informante adecuado como con la población objetivo o, en su defecto, constatar las causas por las cuales no se podía establecer comunicación con el informante, realizar o concluir la entrevista.
Recolector(es) de datos
| Nombre | Abreviación |
|---|---|
| Instituto Nacional de Estadística y Geografía | INEGI |
Cuestionarios
Cuestionarios
Para la Encuesta Nacional sobre Discriminación (ENADIS) 2022, se han elaborado dos cuestionarios y un cuadernillo con nueve módulos, en los cuales, además de captar información básica sobre la vivienda seleccionada y las personas que integran el hogar, se recopila información más específica sobre el tema de discriminación, a partir de la opinión de un informante elegido de 18 años o más, así como la opinión y experiencias sobre discriminación de la población objetivo, misma que se recaba a partir de los módulos.
La ENADIS 2022 consta de tres instrumentos de captación en total, los cuales se enlistan y describen a continuación:
· Cuestionario General
· Cuestionario de Opinión y Experiencias (COE)
· Cuadernillo de Módulos
a) Cuestionario General
Este cuestionario contiene 36 preguntas en total, distribuidas en cuatro secciones:
I. Características de la vivienda.
II. Identificación de hogares en la vivienda.
III. Características sociodemográficas.
IV. Identificación de grupos.
En él se capta información básica de los integrantes del hogar, con base en diferentes cortes de edad. Dichas características sociodemográficas permiten identificar personas de interés para la encuesta, por ello es importante su caracterización por integrante del hogar. La sección IV Identificación grupos, es de llenado exclusiva del o la entrevistador(a), para que con ella se lleve un control de los módulos que serán levantados por persona en el hogar.
b) Cuestionario de Opinión y Experiencias (COE)
Por su parte, el cuestionario de Opinión y Experiencias (mejor conocido como COE), contiene 28 preguntas divididas en las siguientes seis secciones:
I. Valores y actitudes.
II. Percepciones.
III. Prejuicios, estigmas sociales y estereotipos.
IV. Experiencias.
V. Reconocimiento personal e institucional.
VI. Discriminación por discapacidad en el hogar.
Este instrumento recogió información sobre la opinión de la población de 18 años o más, respecto a la actitud o apertura que tienen hacia personas pertenecientes a ciertos grupos históricamente discriminados. Adicionalmente, capta la percepción y postura que las personas asumen hacia prejuicios y estigmas sociales prevalecientes en el país, sus experiencias en temas de discriminación y el reconocimiento hacia su persona, como parte de su identidad.
c) Cuadernillo de Módulos
Adicional a estos dos instrumentos de captación, se contó con un cuadernillo que contiene los distintos módulos encargados de captar la opinión de los distintos grupos de la población de interés para la encuesta, referentes a la manera en que viven y perciben la discriminación como grupo. Este cuadernillo consta de 88 preguntas divididas en una hoja de verificación y 9 módulos:
I. Diversidad étnica.
II. Discapacidad.
III. Migrantes.
IV. Diversidad religiosa.
V. Personas mayores.
VI. Niñas y niños.
VII. Adolescentes y jóvenes.
VIII. Mujeres.
IX. Experiencias de discriminación.
Los módulos se aplican a todos los integrantes del hogar, cuyas características sociodemográficas permiten identificarlos como población de estudio.
La ENADIS 2022 consta de tres instrumentos de captación en total, los cuales se enlistan y describen a continuación:
· Cuestionario General
· Cuestionario de Opinión y Experiencias (COE)
· Cuadernillo de Módulos
a) Cuestionario General
Este cuestionario contiene 36 preguntas en total, distribuidas en cuatro secciones:
I. Características de la vivienda.
II. Identificación de hogares en la vivienda.
III. Características sociodemográficas.
IV. Identificación de grupos.
En él se capta información básica de los integrantes del hogar, con base en diferentes cortes de edad. Dichas características sociodemográficas permiten identificar personas de interés para la encuesta, por ello es importante su caracterización por integrante del hogar. La sección IV Identificación grupos, es de llenado exclusiva del o la entrevistador(a), para que con ella se lleve un control de los módulos que serán levantados por persona en el hogar.
b) Cuestionario de Opinión y Experiencias (COE)
Por su parte, el cuestionario de Opinión y Experiencias (mejor conocido como COE), contiene 28 preguntas divididas en las siguientes seis secciones:
I. Valores y actitudes.
II. Percepciones.
III. Prejuicios, estigmas sociales y estereotipos.
IV. Experiencias.
V. Reconocimiento personal e institucional.
VI. Discriminación por discapacidad en el hogar.
Este instrumento recogió información sobre la opinión de la población de 18 años o más, respecto a la actitud o apertura que tienen hacia personas pertenecientes a ciertos grupos históricamente discriminados. Adicionalmente, capta la percepción y postura que las personas asumen hacia prejuicios y estigmas sociales prevalecientes en el país, sus experiencias en temas de discriminación y el reconocimiento hacia su persona, como parte de su identidad.
c) Cuadernillo de Módulos
Adicional a estos dos instrumentos de captación, se contó con un cuadernillo que contiene los distintos módulos encargados de captar la opinión de los distintos grupos de la población de interés para la encuesta, referentes a la manera en que viven y perciben la discriminación como grupo. Este cuadernillo consta de 88 preguntas divididas en una hoja de verificación y 9 módulos:
I. Diversidad étnica.
II. Discapacidad.
III. Migrantes.
IV. Diversidad religiosa.
V. Personas mayores.
VI. Niñas y niños.
VII. Adolescentes y jóvenes.
VIII. Mujeres.
IX. Experiencias de discriminación.
Los módulos se aplican a todos los integrantes del hogar, cuyas características sociodemográficas permiten identificarlos como población de estudio.
Procesamiento de Datos
Edición de Datos
La estrategia de procesamiento de datos de la encuesta comprendió la utilización de equipos Mitsui para la captura de la información y revisión de la integridad de la muestra, así como los procesos de transferencia y respaldo de archivos para hacer llegar la información levantada a oficinas centrales. Los entrevistadores y supervisores de entrevistadores realizaron la transferencia, con el propósito de que se llevaran a cabo los procesos subsecuentes hasta la liberación de la base de datos.
Al finalizar el levantamiento se seleccionaron y codificaron variables que captaban descripciones textuales, mediante la asignación de claves que agruparon y estandarizaron las respuestas, las cuales ya codificadas se integran a la base de datos en sustitución de las descripciones.
La validación central tiene por objetivo la revisión de la consistencia lógica de los datos, los códigos fuera de rango y la integridad de la información por medio de un sistema que analiza las respuestas a determinadas preguntas y su congruencia respecto a otras, ejecutando criterios previamente establecidos, definidos en conjunto con el área conceptual.
Se aplicó un esquema de validación exhaustiva, cuyos criterios se expresan mediante una serie de algoritmos matemáticos, diseñados para garantizar la consistencia e integridad de la información captada en campo. La secuencia en que el requerimiento aborda la revisión de la información guarda el mismo orden de las secciones y preguntas del cuestionario.
Al finalizar el levantamiento se seleccionaron y codificaron variables que captaban descripciones textuales, mediante la asignación de claves que agruparon y estandarizaron las respuestas, las cuales ya codificadas se integran a la base de datos en sustitución de las descripciones.
La validación central tiene por objetivo la revisión de la consistencia lógica de los datos, los códigos fuera de rango y la integridad de la información por medio de un sistema que analiza las respuestas a determinadas preguntas y su congruencia respecto a otras, ejecutando criterios previamente establecidos, definidos en conjunto con el área conceptual.
Se aplicó un esquema de validación exhaustiva, cuyos criterios se expresan mediante una serie de algoritmos matemáticos, diseñados para garantizar la consistencia e integridad de la información captada en campo. La secuencia en que el requerimiento aborda la revisión de la información guarda el mismo orden de las secciones y preguntas del cuestionario.
Organización y preparación
La estructura responsable del desarrollo de las actividades de recolección de información se diseñó con la intención de disponer del personal suficiente y adecuadamente entrenado, para desarrollar los procedimientos operativos, así como la supervisión y control del proceso, lo que facilita la oportuna resolución de los problemas o casos especiales que se pudieran presentar durante el levantamiento. De esta manera, el personal fue capaz de poner en práctica los procesos de recolección de información, bajo una organización estructurada en diferentes niveles de mando y tramos de control funcionales.
Las figuras involucradas directamente en el procesamiento fueron:
• Técnico(a) en supervisión operativa: Apoyar al Responsable de Área Operativa en la gestión de los trámites administrativos relativos al requerimiento y asignación de recursos humanos, financieros y materiales destinados al personal operativo; participar en el levantamiento, supervisión y verificación de la información; apoyar en la captura de formatos de control, cuestionarios y guías en el sistema informático.
• Entrevistador(a): recabar la información en las viviendas seleccionadas, transferirla diariamente a oficinas centrales y llevar el control de las viviendas visitadas.
• Supervisor(a) de entrevistadores: Coordinar, asesorar, supervisar y controlar las actividades de su equipo de trabajo; asegurar que las actividades programadas se realicen conforme a los procedimientos y lineamientos establecidos; implementar acciones que solucionen la problemática que pueda presentarse, además, mantener informado al Líder de Proyecto sobre las situaciones que se presenten en el proceso de captación de la información en las viviendas seleccionadas de su área de responsabilidad.
• Líder de proyecto: Organizar, dirigir y controlar al equipo de trabajo en las actividades de levantamiento de la información; atender los problemas que se presenten de acuerdo a la planeación y a los lineamientos de los manuales operativos, y aclarar dudas temáticas, de procedimientos operativos y sobre el sistema de captación.
Las figuras involucradas directamente en el procesamiento fueron:
• Técnico(a) en supervisión operativa: Apoyar al Responsable de Área Operativa en la gestión de los trámites administrativos relativos al requerimiento y asignación de recursos humanos, financieros y materiales destinados al personal operativo; participar en el levantamiento, supervisión y verificación de la información; apoyar en la captura de formatos de control, cuestionarios y guías en el sistema informático.
• Entrevistador(a): recabar la información en las viviendas seleccionadas, transferirla diariamente a oficinas centrales y llevar el control de las viviendas visitadas.
• Supervisor(a) de entrevistadores: Coordinar, asesorar, supervisar y controlar las actividades de su equipo de trabajo; asegurar que las actividades programadas se realicen conforme a los procedimientos y lineamientos establecidos; implementar acciones que solucionen la problemática que pueda presentarse, además, mantener informado al Líder de Proyecto sobre las situaciones que se presenten en el proceso de captación de la información en las viviendas seleccionadas de su área de responsabilidad.
• Líder de proyecto: Organizar, dirigir y controlar al equipo de trabajo en las actividades de levantamiento de la información; atender los problemas que se presenten de acuerdo a la planeación y a los lineamientos de los manuales operativos, y aclarar dudas temáticas, de procedimientos operativos y sobre el sistema de captación.
Indicadores de la Calidad/Evaluación de la Calidad
Evaluación de datos
Através de los siguientes vínculos se pueden consultar los indicadores de calidad sobre precisión y confiabilidad estadística aprobados por el Comité de Aseguramiento de la Calidad del INEGI.
- Indicadores para proyectos con muestreo probabilístico:
Coeficiente de variación, error estándar e intervalo de confianza
ENADIS 2022
Diccionario de datos de las tablas de indicadores
- Indicadores para proyectos con muestreo probabilístico:
Coeficiente de variación, error estándar e intervalo de confianza
ENADIS 2022
Diccionario de datos de las tablas de indicadores
Política de Acceso a los microdatos
Autorización de accceso
| Name | Coreo Electrónico | URL |
|---|---|---|
| Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) | atencion.usuarios@inegi.org.mx | http://www.inegi.org.mx/inegi/contacto.html |
Contactos
| Name | Correo electrónico | URL |
|---|---|---|
| Instituto Nacional de Estadística y Geografía | atencion.usuarios@inegi.org.mx | http://www.inegi.org.mx/inegi/contacto.html |
Confidencialidad
Conforme a las disposiciones del Artículo 37, párrafo primero de la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica en vigor: "Los datos que proporcionen para fines estadísticos los Informantes del Sistema a las Unidades en términos de la presente Ley, serán estrictamente confidenciales y bajo ninguna circunstancia podrán utilizarse para otro fin que no sea el estadístico".
Condición de acceso
Uso público.
En cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 100 de la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica y en el artículo 14 de la Norma para la difusión y promoción del acceso, conocimiento y uso de la información estadística y geográfica que genera el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, el INEGI, siguiendo las mejores prácticas internacionales, pone a disposición de todos los usuarios los microdatos de las encuestas nacionales y muestras representativas de los operativos censales, a través de un sitio de descarga directa, con pleno respeto de los principios de confidencialidad y reserva de la información básica establecidos en la Ley.
En cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 100 de la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica y en el artículo 14 de la Norma para la difusión y promoción del acceso, conocimiento y uso de la información estadística y geográfica que genera el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, el INEGI, siguiendo las mejores prácticas internacionales, pone a disposición de todos los usuarios los microdatos de las encuestas nacionales y muestras representativas de los operativos censales, a través de un sitio de descarga directa, con pleno respeto de los principios de confidencialidad y reserva de la información básica establecidos en la Ley.
Fuente: INEGI. Encuesta Nacional sobre Discriminación 2022. Base de Datos
Notas legales y derechos de autor
Notas legales
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Al utilizar la información del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), usted acepta expresamente lo siguiente:
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e) Puede explotar comercialmente la información, utilizándola como insumo para generar otros productos o servicios.
f) Debe otorgar los créditos correspondientes al INEGI como autor, y cuando técnicamente sea posible, mencionar la fuente de extracción de la información de la siguiente manera: "Fuente: INEGI, nombre del producto de donde se extrae la información" y en su caso fecha de actualización, ejemplo: "Fuente: INEGI, Censos Económicos 2009".
g) Asegurarse de notificar al usuario final de cualquier análisis o transformación que haga a la información y que la misma no sea presentada de tal manera que sugiera que dicho análisis o transformación fue realizada por parte del INEGI.
h) No debe aparentar que el uso que haga de la información representa una postura oficial del INEGI o que el mismo está avalado, integrado, patrocinado o apoyado por la fuente de origen.
2. El INEGI no será responsable por la interpretación y aplicación que el usuario haga de los resultados obtenidos a través del uso de la información; por lo que cualquier decisión basada en su interpretación excluye al INEGI de responsabilidad alguna. Así mismo, el INEGI no será responsable de las diferencias obtenidas por precisiones, redondeos o truncamientos numéricos, así como por cambios técnicos o tecnológicos que puedan incidir en tales resultados.
3. La vigencia de estos Términos de Libre Uso es por tiempo indefinido siempre que no se contravengan las disposiciones anteriores.
4. El uso no autorizado en contravención de estos Términos de Libre Uso podrá ser sancionado de acuerdo con la legislación vigente aplicable.
5. Estos Términos de Libre Uso se rigen por la Ley del Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica, así como por la normatividad aplicable en la materia, en caso de existir controversia, el usuario está de acuerdo expresamente en someterse a la jurisdicción y competencia de los Tribunales Federales de la Ciudad de México, renunciando al fuero que pudiera corresponderle por razón de domicilio presente, futuro o cualquier otra causa.
6. El INEGI se reserva el derecho a modificar en cualquier momento los presentes Términos de Libre Uso.
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Derechos reservados © INEGI 2023.
Producción del metadato
NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO DE METADATOS
DDI-MEX-INEGI-ENADIS-2022-V01
| Nombre | Abreviación |
|---|---|
| Dirección General Adjunta de Encuestas Nacionales de Gobierno, Seguridad Pública y Justicia | DGAENGSPJ |
FECHA DE CONCLUSIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN
2023-05-25